Pe langa cautarea fericirii, speram sa ii ajutam pe tineri sa-si cultive un scop – angajamentul fata de ceva care nu numai ca are sens pentru ei personal, dar ii ajuta si sa contribuie la lumea din jurul lor.
Tinerii care urmaresc simtul scopului raporteaza niveluri mai ridicate de fericire, satisfactie in viata si sanatate fizica. Intr-o lume ideala, dezvoltarea scopului – in centrul cautarii identitatii de catre adolescenti – poate fi condusa de curiozitatea intelectuala, asumarea sanatoasa a riscurilor si dorinta de explorare.
Cu toate acestea, multi studenti din aceasta tara se confrunta cu obstacole colosale in cautarea unui obiectiv sau viziune mai mare. Stresul, saracia si rasismul sistemic pot influenta dezvoltarea scopului tinerilor de culoare din comunitatile urbane cu venituri mici. Un studiu din 2017 asupra tinerilor de culoare din gimnaziu si liceu a explorat rolul pe care stresul il joaca in urmarirea scopului lor – si modul in care ii putem sprijini in aceasta perioada cruciala a vietii.
Intr-o serie de interviuri, studentii participanti au discutat despre scopul si obiectivele personale in legatura cu stresul si abilitatile de adaptare. Elevii au descris, de asemenea, rolul relatiilor semnificative in viata lor cu colegii, parintii, profesorii si alti membri ai familiei si mentori.
Reclama
X
Analizand interviurile, cercetatorii au descoperit ca sursele cheie ale stresului elevilor au fost finantele, scoala si munca, familia, colegii, cartierul lor, imigratia si relocarea si au facut o observatie interesanta despre rolul stresului.
In acest studiu, stresul parea a fi atat o bariera, cat si un motivator pentru dezvoltarea scopului tinerilor de culoare.
Daca elevii au vazut stresul ca pe o bariera, ei au descris ca se simt in mod constant „copasiti” si constienti de „imposibilitatea” de a-si indeplini obiectivele, ceea ce a lucrat impotriva dezvoltarii scopului lor. Cu toate acestea, daca elevii si-au perceput stresul ca un factor de motivare, ei au avut tendinta de a recunoaste presiunea de a indeplini asteptarile mari ale mentorilor adulti si de a-si exprima dorinta de a scapa de circumstantele si factorii de stres actuali. Dupa cum a spus „Angela”, o eleva hispanica/latino de clasa a XII-a:
„Scopul meu este sa absolv liceul pentru ca voi fi primul care va face asta in familia mea. A merge la facultate . . . Este multa presiune [din partea mamei mele], stii. am de gand sa o fac. . . . Am multe obiective pentru mine. . . deci sunt organizat si toate astea. . . . Vreau sa merg la psihologie sau asistenta sociala. . . lucrand in sistem cu copiii.”
William Damon, un savant de frunte in domeniul tineretului, a sustinut ca tinerii ar putea sa nu considere intotdeauna stresanti eforturile pentru un scop – chiar si atunci cand necesita multa munca si sacrificii. „Cea mai mare problema in care cresti astazi nu este de fapt stresul; este lipsa de sens”, spune Damon. In cazul Angelei, dorinta ei de a da inapoi copiilor din cartierul ei pare sa o propulseze inainte si sa ofere un sentiment de sens – indiferent de presiunea continua pe care o simte.
Descoperirile acestui studiu par sa sustina concluzia lui Damon si sa confirme alte cercetari care exploreaza caile elevilor subreprezentati catre scop si beneficiile de a avea o mentalitate pozitiva la stres.
Totusi, de ce unii studenti din acest studiu au experimentat stresul mai degraba ca pe o bariera decat ca un motivator pentru atingerea
scopului. cu toate acestea, experienta sprijinului social parea sa atenueze nivelul de stres si sa imbunatateasca dezvoltarea scopului. Daca aveti oameni pe care sa va sprijiniti, stresul nu pare sa fie la fel de descurajator.
Trei moduri de a sprijini studentii nostri
Iata trei strategii bazate pe cercetare pentru a oferi copiilor si studentilor tai sprijinul de care au nevoie pe masura ce isi pornesc calatoria scopului.
Alaturati-va Provocarii Scopul
Doriti sa ajutati liceenii sa gaseasca un scop
Provocarea Scop a GGSC pentru elevi, educatori si parinti incorporeaza stiinta de ultima ora in videoclipuri si exercitii interactive. Studentii pot primi ajutor cu eseul lor de facultate si pot castiga pana la 25.000 USD in bani pentru bursa.
Pentru exercitii concrete de autoexplorare si multe altele, consultati Setul de instrumente pentru Provocarea scopului.
Comunicati asteptari inalte.Stim ca atunci cand parintii sau profesorii au asteptari mari de la tinerii de culoare, acestia tind sa obtina un succes academic mai mare. Asteptarile mari ale adultilor pot motiva si dezvoltarea scopului. O eleva pe nume Lydia s-a referit la parintii ei, spunand: „Au doar pana la o diploma de liceu. Cam atat. Si ei vor, pentru noi, ei vor mai mult. De exemplu, ei vor sa fim doctori, ca niste avocati si alte asemenea, pentru ca au asteptari mari de la noi.”
O abordare autentica, bazata pe punctele forte, a predarii si invatarii nu este cu adevarat posibila decat daca profesorii-lideri se angajeaza sa abordeze partinirile lor. Grija autentica pentru studentii nostri inseamna a avea asteptari pozitive ridicate pentru toti si a crede in potentialul lor de crestere.
Fii investit si accesibil.Atunci cand adultii se pun la dispozitie elevilor si demonstreaza angajamentul fata de succesul lor, elevii se pot simti plini de energie. Un alt participant la studiul privind stresul a spus: „[Profesorii mei au] fost motivatori pentru mine, deoarece profesorul meu m-a ajutat sa-mi ating obiectivul de a merge la Academia de Arte din Boston. . . [Daca as avea o problema] as putea sa merg la cineva din familia mea sau la orice alt profesor, pentru ca simt ca toti sunt deschisi si toti isi fac timp pentru tine.”
Dupa cum a afirmat celebrul psiholog de dezvoltare Urie Bronfenbrenner: „Fiecare copil are nevoie de cel putin un adult care este irational innebunit dupa el sau ea”.
Faciliteaza autoexplorarea.La un nivel mai practic, Kendall Bronk, cercetator in dezvoltarea scopului tinerilor, impartaseste o serie de activitati simple care pot creste scopul studentilor. De exemplu, elevii pot citi despre cineva care a trait o viata inspirata cu un scop sau pot discuta citate motivante despre scop in timp ce leaga aceste citate cu viata lor personala. Chiar si o scurta discutie de 45 de minute despre scop, valori si interese poate creste simtul scopului pe care il simt elevii.
Potrivit lui Bronk, „Scopul este destul de maleabil. Este destul de usor sa-i ajuti pe tineri sa se gandeasca la scopul si sa identifice si chiar sa incepi sa lucrezi in acest scop.”
De asemenea, este esential sa recunoastem si sa recunoastem unele dintre barierele si factorii de stres foarte reali care pot sta in calea elevilor. Si, probabil, cel mai important, este important sa luam in considerare ca unele dintre acele asa-numite bariere ar putea fi chiar lucrurile care ii obliga pe elevi sa-si atinga obiectivele mai mari, mai ales atunci cand au sprijinul nostru.
