Tulburarile politice din ultimii ani i-au facut pe multi dintre noi ingrijorati de viitorul tarii noastre si al planetei noastre.
Dar iata vestea buna: datorita noilor tendinte in educatie, urmatoarea generatie poate fi cetateni mai implicati, mai grijulii, mai respectuosi si mai plini de compasiune.
Cercetarile sugereaza ca accentul tot mai mare pe invatarea social-emotionala (SEL) in scoli poate pune bazele unui angajament civic mai activ in randul tinerilor nostri. Intr-un studiu din 2018 pe aproape 2.500 de studenti, cercetatorii au descoperit ca cei cu abilitati emotionale si socio-cognitive mai mari, cum ar fi empatia, reglarea emotiilor si rationamentul moral, au raportat un angajament civic mai ridicat.
Reclama
X
Dintre acest grup format din opt pana la 20 de ani, a fi mai empatic (mai suparat cand ceilalti sunt tratati incorect) si mai „orientat spre viitor” (mai constient de modul in care deciziile le influenteaza viitorul) a prezis o serie de comportamente si atitudini civice importante: voluntariatul ; ajuta prietenii, familia si vecinii; valorizarea implicarii politice (de exemplu, tinerea pasului cu evenimentele actuale si participarea la mitinguri); implicarea in comportamente constiente de mediu; demonstrarea valorilor de responsabilitate sociala; si prioritizarea altor abilitati civice, cum ar fi ascultarea si rezumarea punctelor de vedere conflictuale. Cu alte cuvinte, studentii cu anumite abilitati SEL pareau sa fie, de asemenea, mai orientati catre probleme sociale, comunitare si politice.
Si cand elevii ii ajuta pe altii si practica comportamente civice, s-ar putea sa se simta si ei mai bine. Intr-un studiu recent de o saptamana pe 276 de studenti, participantii au experimentat o bunastare mai mare in zilele in care s-au implicat in anumite tipuri de activitati civice, cum ar fi ajutarea prietenilor sau strainilor si ingrijirea mediului inconjurator prin reciclarea si conservarea resurselor. Potrivit cercetatorilor, aceste comportamente amabile si utile pareau, de asemenea, sa raspunda nevoilor de baza ale tinerilor adulti de autonomie, conexiune si competenta – sa se simta liberi, aproape de ceilalti si capabili.
Prin natura sa, invatarea socio-emotionala poate sprijini structurile si procesele democratice care ridica toate vocile in scolile noastre, dand putere elevilor sa fie mai implicati in lumea lor. Deci, cum putem aplica aceste abilitati cu atentie in propriile noastre sali de clasa
Iata cateva idei si resurse bazate pe cercetare de luat in considerare.
1. Reexaminati-va practicile disciplinare.
Cercetatorul Robert Jagers si colegii sai au descoperit ca elevii de gimnaziu de culoare si latino care percepeau salile de acasa, salile de clasa si practicile disciplinare mai democratice au avut un angajament civic mai ridicat, in special atunci cand elevii au perceput un climat scolar echitabil.
In mod similar, cercetatorul Peter Levine sustine ca profesorii care doresc cu adevarat sa educe elevii despre democratie se confrunta cu bariere masive daca mediul scolar este „nedrept sau alienant”. Climaturile dure, autoritare si mai putin incluzive le pot slabi in cele din urma angajamentul comunitatii, prezenta la vot la alegeri si increderea in guvern.
Din ce in ce mai multe cercetari sugereaza ca disciplina de excludere (de exemplu, suspendarile si expulzarile) poate fi alienanta si contraproductiva, iar practicile restaurative (strategii care se concentreaza pe invatarea din greseli si pe repararea relatiilor, mai degraba decat pedepsirea studentilor) pot oferi un aspect mai umanizat, echitabil si mai respectuos. alternativa. In acest context, elevii se reunesc pentru a invata sa navigheze in conflicte, sa-si proceseze sentimentele si sa rezolve, in colaborare, problemele, o cale de urmat.
Cand revizuiti practicile disciplinare din scoala dvs., luati in considerare si urmatoarele: Cine este disciplinat
Cat de des si de ce
(Daca scoala dvs. este ca multe altele din SUA, elevii dvs. de culoare sunt disciplinati in mod disproportionat pentru aceleasi infractiuni sau infractiuni similare in comparatie cu elevii albi. Cum abordeaza scoala dvs. aceasta diferenta
) Strategiile preventive sunt prioritatea dvs. numarul unu (de exemplu, construirea relatiilor si a comunitatii)
Cum modelati si practicati strategiile de comunicare pentru rezolvarea conflictelor
2. Facilitarea unui dialog semnificativ intre diversi cursanti
Cercetarile sugereaza ca studentii dintr-un „climat de clasa deschisa”, unul care se dezvolta din dialogul respectuos si expunerea la opinii diferite, tind de a avea mai multe cunostinte civice, angajamentul fata de vot si constientizarea rolului conflictului intr-o democratie.
Dar poate ca nu va simtiti pregatiti sa-i invatati pe elevi cum sa discute si sa rezolve tensiunile, mai ales in jurul unor subiecte incarcate precum rasismul. Poate doriti ca sala de clasa sa se simta ca un „spatiu sigur”, dar cum, mai exact, promovati si sustineti unul
Incepe prin a te pregati. Cu totii avem niveluri diferite de confort cu conversatiile despre rasa si a fi inconfortabil nu inseamna neaparat ca suntem in siguranta (sau nu ar trebui sa ne aventuram in acel teritoriu). Teaching Tolerance, un proiect al Southern Poverty Law Center, a creat manualul online gratuit Sa vorbim, care va poate ajuta sa subliniati unele dintre vulnerabilitatile care va fac sa va simtiti mai putin eficient ca facilitator (impreuna cu punctele dvs. tari!) si sa descoperiti strategii specifice pentru abordarea emotiilor puternice in sala de clasa.
Mai multe resurse
Not Light, But Fire, o noua carte a educatorului Matthew Kay, incurajeaza profesorii sa fie mai concentrati si mai deliberati atunci cand discuta despre rasa in salile de liceu. Kay impartaseste anecdote personale cuplate cu strategii practice pentru facilitarea unui dialog semnificativ in clasa.
The Let’s Talk! manualul va poate ajuta sa navigati si sa va intelegeti propriile emotii incomode in timpul conversatiilor aprinse. Include, de asemenea, pasi practici pentru conducerea discutiilor reflexive in clasa.
Invatati elementele ascultarii pline de compasiune si sapte moduri de a preda abilitatile de ascultare elevilor din ciclul elementar. De asemenea, puteti sa adaptati practica noastra de perechi de ascultare activa Greater Good in Action pentru copii sau adolescenti din sala de clasa.
De exemplu, cand simtiti confuzie sau negarea rasismului, acest instrument de toleranta la predare va recomanda sa „puneti intrebari ancorate in continutul clasei sau sa introduceti fapte precise sau obiective pentru a fi luate in considerare”. Sau, daca elevii raspund ca se simt invinovatiti, amintiti-le ca „rasismul este ca un smog; toti o inspiram si suntem vatamati de ea. Poate ca nu am creat sistemul, dar putem face ceva in privinta lui.”
3. Folositi timpul de consiliere pentru a incuraja coeziunea si conexiunea in grup
Daca pretuiti oportunitatile pentru un dialog semnificativ, dar credeti ca nu aveti timp in programul dvs. pentru o alta prioritate, luati in considerare ora de consiliere sau de acasa in scolile secundare (si intalnirile de clasa in scolile elementare). Acest moment al zilei sau saptamanii poate fi structurat atent pentru a dezvolta relatii si abilitati. In acest cadru, elevii pot invata cum sa participe activ la un dialog de sustinere cu colegii lor pe o perioada sustinuta de timp.
In studiul Jagers mentionat mai sus, rutinele prezentate in camera de acasa includ stabilirea de norme si contracte sociale, rezolvarea problemelor de grup si activitati distractive de grup pentru a construi conexiuni si incredere. De exemplu, multi profesori isi sustin elevii in crearea in comun a unei „constitutii” sau a unui acord de grup care evidentiaza 1) valorile grupului (de exemplu, responsabilitate, respect, corectitudine si onestitate) si 2) comportamentele concrete care demonstreaza acele valori. In plus, elevii ar putea conduce sau asista profesorul in propunerea de activitati, cum ar fi incurajarea unui animal de companie de clasa mica, dezvoltarea de solutii la probleme stringente la scoala (de exemplu, crearea unui program de reciclare) sau pur si simplu sa se bucure de timpul social impreuna (yoga in sala sau un „ joc sa te cunosc”).
Desigur, elevii pot, de asemenea, sa impartaseasca salutari, interese personale si sentimente intre ei. Grupul de „mentori” din liceu al fiicei mele (conceput sa includa mai multe etnii si puncte de vedere) se intalneste zilnic si ramane impreuna timp de patru ani. In fiecare miercuri dimineata, ei se confrunta unul cu celalalt, impartasesc cum se simt si primesc „sprijin” si „rezonanta” de la colegii lor si de la profesor-mentor, dupa cum este necesar – o oportunitate minunata de a stimula empatia si sentimentul de apartenenta.
In timpul consilierii sau al cercului, multi studenti din intreaga tara intentioneaza, de asemenea, sa participe la activitati de serviciu in scolile si comunitatile lor, ceea ce este o modalitate excelenta de a promova voluntariatul si responsabilitatea civica.
4. Includeti lectii, activitati si proiecte captivante de educatie civica in curriculum-ul dvs
Desigur, exista o multime de oportunitati pentru continuarea educatiei civice in studii sociale si cursuri de istorie.
Mai multe resurse
Site-ul web al Teaching Tolerance include chestionare, videoclipuri, povesti si lectii pentru a-i ajuta pe copii sa inteleaga si sa valorizeze procesul de vot, chiar daca nu sunt inca alegatori activi.
Facing History and Ourselves ofera o multitudine de lectii si resurse gata pregatite pentru profesorii de liceu pentru discutii in cadrul urmatoarelor unitati: Standing Up for Democracy, Identity and Community: O Intro to Sixth Class Social Studies si Declaratia Universala a Drepturilor Omului. Ati putea fi, de asemenea, interesat de explorarea dilemelor civice.
Centrul Morningside pentru Responsabilitate Sociala ofera in mod regulat lectii despre probleme actuale, cum ar fi Depasirea urii: un cerc in masacrul din Sinagoga din Pittsburgh sau Caravan: Why Are People Leaving Their Homes
.
In programul Action Civics, de exemplu, studentii „invata politica facand politica”. Ei identifica o problema la care le pasa (de exemplu, lipsa adapostului, salariul profesorilor, criza opioidelor), o cerceteaza si elaboreaza un plan de actiune pentru a sustine aceasta problema la nivel local. Invatarea bazata pe proiecte ca aceasta – care este experientiala, situata in lumea reala si puternic legata de interesele studentilor – face ca politica sa prinda viata pentru ei.
Exista o serie de strategii si activitati de predare diferite (dezbateri, seminarii socratice si procese simulate, precum si Modelul National al Natiunilor Unite) care ofera studentilor posibilitatea de a practica in mod activ comportamente, atitudini si valori civice, in timp ce invata mai multe despre studiile sociale. , istorie si stiinte politice. Multe dintre aceste abordari ii ajuta pe elevi sa invete cum sa parafrazeze ideile principale, sa dezvolte un argument bazat pe dovezi si sa anticipeze contraargumentele in timp ce exerseaza sa se comporte respectuos si profesional intr-un context de grup.
Avand in vedere aceste idei si resurse, este timpul sa revitalizam invatarea civica in scolile noastre, iar abilitatile SEL pot servi ca elemente de baza. Atunci cand elevii practica in mod activ aceste abilitati in scolile lor, este probabil ca ei sa simta un sentiment mai puternic de actiune personala in comunitatile lor si in lumea mai larga. S-ar putea sa nu existe o munca mai semnificativa in acest moment decat sprijinirea unei democratii infloritoare si a unor cetateni studenti mai informati, responsabili si grijulii.
