„Această experiență mi-a schimbat profund viața, atât personal, cât și profesional și, datorită ei, voi putea afecta o schimbare pozitivă în viața celorlalți.” —Directorul școlii
Aceasta a fost una dintre multele mărturii inspiratoare pe care le-am primit de la Institutul nostru inaugural de vară pentru educatori, care s-a încheiat acum două săptămâni. Am conceput cursul de șase zile pentru a dota profesorii și administratorii cu instrumente pentru a le spori bunăstarea socială și emoțională și bunăstarea studenților lor, bazându-se pe cele mai recente cercetări științifice.
Dar, după cum sugerează acea mărturie, ceva mai profund s-a întâmplat în acele șase zile – ceva ce noi, la GGSC, nu l-am anticipat.
Profesor/administrator Mima Takemoto, participant la Institutul de vară.
© Ann Shulman
Publicitate
X
Mulți participanți au vorbit despre institut ca fiind „care transformă viața” și „cea mai bună experiență de dezvoltare profesională” – feedback minunat, cu siguranță. Cu toate acestea, m-a lăsat să mă întreb de ce aceasta a fost o experiență atât de puternică pentru toți cei implicați.
După ce am ascultat reacțiile participanților și am reflectat eu însumi asupra institutului, am ajuns la concluzia că, pe lângă știință și instrumente, institutul a ajutat la umplerea unui gol cavernos pentru mulți în profesia de educație: nevoia de conexiuni pline de compasiune cu noi înșine și unii altora.
De ce este acest lucru important
Educatorii și administratorii își petrec zilele în relații cu studenții, părinții și între ei, dar pregătirea lor nu acoperă neapărat abilitățile sociale și emoționale necesare pentru a cultiva aceste relații. În plus, înainte de a putea preda altora abilități socio-emoționale – poate înainte de a putea preda ceva altora – trebuie mai întâi să-și abordeze propriile nevoi emoționale și să-și aprofundeze conștiința de sine. În caz contrar, riscă epuizarea emoțională și detașarea — sau burnout complet. Și studenții lor sunt cei care suferă ca urmare.
Dar, după cum am descoperit la institut, nu trebuie să fie așa. Oferirea profesorilor și administratorilor cu cunoștințele, instrumentele și, cel mai important, experiența de construire a conștientizării de sine și a relațiilor pozitive poate trezi din nou pasiunea și vitalitatea pe care le-au avut atunci când au devenit educatori. După cum a scris un participant: „Nu am fost niciodată atât de entuziasmat/motivat într-un nou an școlar.”
Iată câteva dintre lecțiile cheie pe care le-am învățat pentru a le oferi educatorilor inspirația și abilitățile de care au nevoie pentru a construi săli de clasă și școli mai pozitive și pline de grijă.
1. Transmite o viziune asupra posibilității
Ca profesor și mai târziu administrator, știam că treaba mea era să ajut studenții să învețe conținutul și să îi ajut pe profesori să faciliteze această învățare. Dar mereu am simțit că lipsește ceva. Educația trebuia să fie mai mult decât cei trei R.
Participanții și organizatorii Institutului de Vară.
© Jason Marsh
Acest sentiment a fost confirmat ani mai târziu, în timpul studiilor mele de doctorat, când m-am trezit într-o stare constantă de admirație față de marile teorii ale dezvoltării umane pozitive și ale psihologiei organizaționale pe care le învățam. Iată, în sfârșit, piesa care lipsea pe care o căutasem în munca mea de profesor și administrator: știința cum să ne atingem cel mai mare potențial uman, atât individual, cât și colectiv.
Mulți participanți au venit la institutul de vară cu o foame similară pentru un model de educație mai inspirator și uman, dar le lipseau cunoștințele și abilitățile necesare pentru a-și cristaliza viziunea sau a o transforma în acțiune. Institutul de vară le-a oferit instrumentele pentru a face acest lucru posibil, prin ateliere care acoperă subiecte precum importanța emoțiilor pozitive și cum să le menținem, rolul autocompasiunii în depășirea fricii de eșec și modul în care mindfulness poate cultiva echilibrul emoțional— toate acestea pot ajuta atât profesorii, cât și studenții să-și atingă potențialul. După cum a scris un antrenor profesor:
„Am venit la GGSC cu foarte puține cunoștințe anterioare despre subiecte. … De când am sosit… Simt o speranță pentru viitor care s-a diminuat destul de mult atunci când sunt bombardat constant cu tot negativul pe care lumea le are de oferit. Gândirea mea s-a schimbat! … Mă simt reînnoit și fac parte din ceva mult mai mare și mai important decât mi-am imaginat.”
2. Nu subestimați niciodată puterea unui mediu de învățare sigur și plin de grijă
Știința ne spune în repetate rânduri că o clasă sigură și atentă este cheia învățării elevilor. De ce
Pentru că a te simți în siguranță și îngrijit generează emoții pozitive, iar emoțiile pozitive cultivă creativitatea, încurajează reziliența, generează conexiuni mai puternice cu ceilalți și, din fericire pentru profesori, ne fac elevi mai buni.
Participanții la Summer Institute Raina Cohen (profesor de clasa a 5-a, San Francisco), Michael Citrino (profesor de artă, Delhi, India), Linda Wells (administrator districtual San Francisco) și Anna Citrino (profesor de clasa a 7-a, Delhi, India) participând la discuții de grup .
© Jason Marsh
Mulți profesori și administratori, inclusiv cei de la institut, lucrează din greu pentru a crea acest tip de mediu de învățare, dar prea mulți nu l-au experimentat niciodată în calitate de studenți. Am vrut să întoarcem situația și să le arătăm participanților cum se simte să fie în primirea a ceea ce încearcă să facă în clasele și școlile lor în fiecare zi.
Așa că personalul GGSC a intrat în institut cu intenția de a crea cel mai sigur și mai atent mediu de învățare posibil. De exemplu, la sfârșitul fiecărei zile, le-am cerut participanților feedback despre ceea ce funcționa și ce trebuia schimbat. În dimineața următoare, le-am spus ce vom face cu privire la modificările solicitate. Acest simplu act de respect a adus următorul răspuns din partea unui consilier de liceu: „Am fost tratați ca niște profesioniști ȘI ca niște oameni.”
Un alt act simplu de îngrijire a implicat plasarea unui mic cadou, cum ar fi o ciocolată, pe scaunul fiecărui participant în fiecare dimineață. Prin acest mic gest, am sperat să le transmitem participanților că îi prețuim pe ei și munca importantă pe care o desfășoară – un mesaj nu des auzit de cei din profesia de educație. Am fost foarte fericiți când un șef de școală a scris: „Nivelul de îngrijire a fost excepțional! Este clar că trăiești binele mai mare.”
3. Construiți rețeaua umană
Mulți dintre participanții la institut ne-au spus că erau lupi singuratici în școlile lor când a fost vorba de implementarea învățării socio-emoționale. Așa că am vrut să ne asigurăm că toată lumea a plecat acasă simțindu-se că face parte dintr-o rețea de educatori care s-ar putea sprijini unii pe alții și s-ar putea împărtăși idei în lunile și anii următori, chiar și odată ce începe agitația noului an școlar. pentru a le uzurpa timpul.
Pentru a dezvolta aceste legături, am încercat să infuzăm un sentiment de apartenență încă de la început, împărțind cei 62 de participanți în familii de șase și atribuind fiecărei persoane un partener de coaching. După fiecare atelier, participanții au reflectat individual sau au discutat cu partenerul lor de coaching și/sau familia asupra modului în care știința i-a influențat personal și profesional. Un consilier de liceu ne-a spus:
„Mi-au plăcut foarte mult perechile de antrenori și familiile. Nu credeam că o voi face și chiar m-am apropiat de familia mea și m-am simțit trist luându-mi rămas bun de la ei. Am dezvoltat cu adevărat o legătură care m-a ajutat să simt un sentiment de apartenență.”
Jocurile și alte activități ludice au fost o parte cheie a Institutului de vară.
© Emily Campbell
Deoarece cercetările au arătat că jocul este, de asemenea, o parte importantă în construirea empatiei în rândul oamenilor, ne-am jucat din greu! Totul, de la turnuri cu spaghete și marshmallow la yoga de râs la un cerc de tobe și petrecere de dans (complet cu Wobble). S-au auzit multe râsete răsunând prin holurile UC Berkeley.
În cele din urmă, noi aici, la GGSC, recunoaștem că eforturile noastre au fost doar jumătate din ecuație. Deschiderea, generozitatea și respectul pe care fiecare participant le-a adus în procesul de învățare au alcătuit cealaltă jumătate. A fost o săptămână memorabilă și suntem veșnic recunoscători pentru privilegiul de a o petrece alături de un grup atât de minunat de profesioniști care sunt dedicați creării unui peisaj educațional înfloritor.
Pentru a încheia cu cuvintele unui participant:
„Aceasta este o săptămână din doar câteva din experiența mea de viață în care știu că eram exact acolo unde trebuia să fiu.”
Doriți să participați la Institutul de vară pentru educatori de anul viitor.
Aplicațiile vor fi acceptate începând cu ianuarie 2014.
Doriți să faceți o contribuție la fondul de burse pentru Institutul de vară
Vă rugăm să contactați Jesse Antin, directorul nostru de dezvoltare, la 510-457-1153 sau [email protected]
