Recent, o profesoara de liceu si o prietena de-a mea a inceput sa se gandeasca mai atent la dinamica puterii din sala de clasa. Avand in vedere situatia politica actuala, era ingrijorata ca exercita prea mult control asupra a ceea ce invata elevii si cand. In schimb, viziunea ei a fost sa-i imputerniceasca sa preia propria experienta educationala, pregatindu-i mai bine pentru scoala si nu numai.
„Cum ii poti determina pe studenti sa identifice ceea ce au nevoie si vor sa discute mai degraba decat sa le rezume
”, o intrebase un coleg.
Puterea este definita ca capacitatea de a directiona sau influenta comportamentul celorlalti. In sala de clasa, educatorii exercita putere prin materialele de clasa pe care le selecteaza, activitatile de invatare pe care le proiecteaza si modurile in care includ elevii in discutiile de la clasa.
Publicitate
X
In The Power Paradox, directorul fondator al GGSC, Dacher Keltner, ne reaminteste ca atunci cand ne abuzam de putere, cei din jurul nostru pot experimenta stres, anxietate, rusine si chiar sanatate precara, toate acestea fiind semne de neputinta. Deci, cum pot educatorii sa-si foloseasca in mod constient puterea pentru bine.
Aceasta profesoara si cu mine am explorat cateva lucruri pe care le-ar putea face pentru a schimba dinamica puterii in sala de clasa. Urmatoarele sugestii va pot ajuta elevii sa se simta puternici la scoala.
1. Folositi o abordare a invatarii bazata pe punctele forte.
O modalitate sigura de a-i face pe elevi sa se simta neputinciosi este sa se concentreze pe tot ceea ce sunt slabi si esueaza. Cand problemele sunt mari, ele pot submina simtul de sine si capacitatea elevilor de a se angaja in clasa. Fara indoiala, studentii care se simt fara speranta, in general, nu vor fi entuziasmati de invatare.
Daca doriti ca elevii sa se vada ca potentiali lideri, luati o abordare bazata pe punctele forte: incepeti prin a-i sprijini in identificarea punctelor forte, aptitudinilor si intereselor lor. Accentul pe bunurile studentilor celebreaza rezilienta, resursele si solutiile.
Iata cateva activitati pe care ati putea sa va ganditi sa le folositi in clasa pentru a valorifica punctele forte ale elevilor:
Sondajul VIA despre punctele forte ale caracterului.Fa-ti timp in clasa pentru ca studentii tai (cu varsta peste 10 ani) sa completeze acest sondaj. Ii va ajuta sa identifice punctele forte de caracter pe care le au, cum ar fi speranta, umilinta, onestitatea, bunatatea si perseverenta.
Foloseste-ti punctele forte.Cereti-i sa se concentreze pe o singura forta personala in fiecare zi timp de o saptamana si sa aleaga un mod diferit de a experimenta aceasta forta. De exemplu, daca curiozitatea este un punct forte, ar putea alege o activitate sau o idee noua pe care sa o exploreze in fiecare zi.
Cea mai buna practica posibila.Invitati-va elevii sa viseze la viitorul lor (fata de scoala, cariera, relatii) si scrieti despre el in fiecare zi timp de doua saptamani.
2. Identificati-va partinirile
O abordare autentica, bazata pe punctele forte, a predarii si invatarii nu este cu adevarat posibila decat daca profesorii-lideri se angajeaza sa abordeze partinirile lor. Orice prejudecati pe care le avem impotriva unor grupuri de studenti se pot manifesta in comportamentul nostru, oferind unor elevi mai multa putere si oportunitati decat altora.
Desigur, afacerea dificila cu partinirile este ca acestea sunt adesea inconstiente. Cu toate acestea, putem folosi instrumente practice pentru a ne ajuta sa le descoperim. Invitati cativa colegi de incredere sa va viziteze si sa observe in sala de clasa. Cereti-va colegilor sa va urmareasca interactiunile cu studentii si sa inregistreze constatarile acestora.
Luati in considerare urmarirea urmatoarelor de-a lungul timpului: la
cine apelati (in functie de sex, etnie etc.)
Care este tonul raspunsurilor dvs. (adica, raportul dintre comentariile formulate pozitiv si negativ)
Care este continutul feedback-ului dvs. (adica raspunsuri specifice si concrete versus raspunsuri generale si/sau respingatoare)
O privire sincera asupra acestor date ar putea declansa conversatii bogate cu colegii dvs. si propriile dvs. momente „aha” de invatare si dezvoltare personala.
3. Fii un solicitant cald
Pe langa munca continua de recunoastere a partinirilor noastre negative, grija autentica fata de studentii nostri inseamna a avea asteptari pozitive ridicate pentru toti – si a crede in potentialul lor de crestere. Numeroase studii sugereaza ca atunci cand adultii au asteptari mari fata de elevi, elevii isi maresc motivatia si realizeaza mai mult. Asteptarile noastre pot fi cea mai puternica forta din sala de clasa.
Daca intri in clasa crezand ca fiecare elev are capacitatea de a creste, atunci si elevii tai incep sa creada asta. Elevii citesc si raspund la asteptarile si partinirile percepute. Amenintarea cu stereotipurile este vie si bine – studentii risca sa se conformeze stereotipurilor despre grupurile lor sociale respective daca simt ca le tii.
Poate la fel de periculoasa este o abordare amabila, dar neutra a studentilor, care inclina spre dispret. Ingrijorarea linistita nu este suficienta.
„Profesorilor trebuie sa le pese atat de mult de studentii diversi din punct de vedere etnic si de realizarile lor, incat nu accepta nimic mai putin decat succesul la nivel inalt de la ei si lucreaza cu sarguinta pentru a le realiza. Aceasta este o conceptie foarte diferita despre ingrijire fata de notiunea adesea citata de „ingrijire blanda si preocupare altruista”, care poate duce la neglijenta benigna”, spune cercetatorul Geneva Gay. Acesta este un citat pe care il impartasesc adesea noilor profesori si poate fi cel mai important mesaj din acest articol.
4. Creati experiente de invatare centrate pe elev
Daca dorim ca studentii sa se simta imputerniciti sa preia controlul asupra propriei invatari, atunci experientele de invatare centrate pe elev sunt esentiale. Cum cream medii de clasa care onoreaza vocile elevilor si incurajeaza colaborarea activa in clasa
Desi lectiile foarte structurate, controlate de profesori pot fi eficiente pentru a ajuta toti elevii sa atinga un obiectiv de invatare, aceste tipuri de lectii nu permit intotdeauna o participare bogata si semnificativa a elevilor.
Mai multe alte abordari educationale pot fi utilizate pentru a stimula acest tip de participare, inclusiv invatarea bazata pe proiecte, invatarea prin cooperare si invatarea prin serviciu. Toate aceste trei metode pot fi structurate cu atentie pentru a crea un mediu in care studentii se angajeaza ca comunitate, isi asuma roluri semnificative si lupta pentru rezultate din lumea reala, bazate pe performanta.
In cele din urma, in loc sa opteze pentru cursuri si lucru individual, profesorii pot crea in mod constient oportunitati pentru ca elevii sa-si impartaseasca gandurile de zi cu zi intre ei intr-o varietate de structuri participantilor la clasa, cum ar fi un think-pair-share sau un fishbowl. discutie. Elevii pot folosi in mod regulat gandirea cu voce tare in perechi sau in grupuri mici in timp ce incearca sa rezolve probleme sau sa inteleaga texte.
5. Incurajeaza reflectia continua si activa a elevilor asupra invatarii
Un alt mod in care elevii isi pot directiona propria experienta educationala – si ajung sa invete mai mult – este stabilirea unor obiective de invatare relevante personal si implicarea activa in autoevaluarea continua.
Exista mai multe moduri concrete prin care elevii pot prelua fraiele in monitorizarea si reflectarea asupra invatarii lor.
Portofolii.Atunci cand elevii aduna portofolii ale lucrarilor lor, rezolva probleme in jurul provocarilor lor si evalueaza cresterea lor in raport cu obiectivele personale de invatare, ei sunt mai imputerniciti in procesul de invatare.
Inteligente multiple.Daca ii ajutam pe elevi sa-si identifice capacitatile in raport cu inteligente multiple, putem colabora cu ei pentru a proiecta evaluari personalizate care sa surprinda performanta si invatarea lor.
Conferinte.Elevii pot facilita conferinte formale cu profesorul si membrii familiei lor (sau parti ale conferintelor) in care isi impartasesc obiectivele de invatare si progreseaza in atingerea acestor obiective.
6. Concentrati-va pe modelarea si practicarea celor „Cinci mari”
Mai multe despre abilitarea elevilor Aflati
cum invatarea social-emotionala transforma salile de clasa.
Aflati patru moduri in care profesorii le pot arata elevilor ca le pasa.
Explorati cum sa ajutati studentii cu venituri mici sa reuseasca.
Descoperiti cum sa ii ajutati pe elevi sa reuseasca in viata.
Elevii se simt adesea mai imputerniciti personal daca reflecta asupra invatarii lor individuale. Cu toate acestea, puterea creste si prospera (sau nu) in lumea sociala a scolii.
In Paradoxul puterii, Keltner ne ajuta sa intelegem cum se joaca puterea in viata noastra de zi cu zi. In camine, tabere, scoli, afaceri si multe altele, persoanele care demonstreaza „Cinci mari tendinte sociale” – entuziasm, bunatate, concentrare, calm si deschidere – sunt considerate mai puternice de cei din cercul lor social. „Puterea durabila vine din concentrarea asupra celorlalti”, conchide el.
Daca traducem aceasta cercetare in clasa, profesorii nu ar trebui pur si simplu sa modeleze aceste cinci moduri de a actiona in lume, ci sa ofere elevilor oportunitati de a experimenta si de a pretui ei insisi „Cinci mari”:
Entuziasm.Arunca o privire la acest clip cu un profesor care isi saluta elevii inainte de ora. Iti va face ziua. Impartaseste o strangere de mana energica, distractiva si personalizata cu fiecare copil din sala de clasa. Aveti ritualuri sau practici care energizeaza studentii tai si ii conecteaza cu tine si intre ei
Bunatate.Cercetarile demonstreaza ca este mai usor sa fii amabil cu oamenii pe care ii cunoastem bine decat cu cei din afara cercului nostru social imediat. Folositi acest exercitiu de „identitate comuna” in clasa pentru a-ti ajuta elevii sa treaca dincolo de diferentele lor pentru a-si gasi punctele comune.
Concentreaza-te.Discutati si identificati valorile comune la inceputul anului. Apoi enumerati asteptarile de la clasa care vor aduce acele valori in centrul atentiei pe tot parcursul anului. Creati o constitutie a clasei.
Calm.Ajuta-te pe tine si pe elevii tai sa incetinesti si sa reduca stresul angajandu-te in perioade scurte de respiratie atenta in sala de clasa.
Deschidere.Includeti activitati de ascultare activa pentru a incuraja elevii (si pe voi insiva) sa se acorde reciproc cu gandurile si sentimentele celuilalt.
S-ar putea sa nu existe un moment mai potrivit pentru a face o pauza si a examina modul in care ne folosim puterea in salile de clasa si in scoli. In cele din urma, o clasa mai democratica, imputernicita este una in care toti membrii simt ca apartin, sunt apreciati si sunt capabili sa-si atinga obiectivele de invatare.
Dupa cum a impartasit saptamana trecuta, in timpul brainstormingului nostru, profesorul-prieten: „Singurul raspuns la toata aceasta nebunie este sa ne cunoastem cu adevarat.” Cred ca are dreptate in tinta.
