Acesta nu este anul tau scolar mediu. Exista politicieni si personalitati din mass-media care aprind flacarile urii rasiale, cuvintele lor raspandind copiilor prin stiri. Educatorii se confrunta cu consecintele din Charlottesville si avem studenti fara acte care se simt amenintati de politicile anti-imigranti venite din capitolele de stat si din Washington, DC.
Am intrebat profesorii pe Facebook: „La ce fel de conversatii despre rasa ati fost martori (sau facilitati). ) la scoala in aceasta toamna
Un profesor de liceu din statul Washington a descris infiintarea unui grup pentru femei de culoare, in care „fetele au putut sa vorbeasca liber despre orice problema pe care doreau sa discute”. Un alt educator a condus discutii despre protestele „in genunchi” din NFL. La unele clase de studii sociale, au spus profesorii, se vorbeste despre rasa in fiecare zi, in multe feluri. „De asemenea, am discutat despre diversitatea comunitatilor native americane din intreaga tara si avem mai multi studenti cu diferite conexiuni tribale”, a spus unul.
Elevii au intrebari si preocupari si doresc sa discute aceste probleme. Dar ce rol pot juca educatorii in modelarea discursului civil fara a permite propriilor lor puncte oarbe si partiniri sa le impiedice
Afaceri complicate, mai ales pentru cei care locuiesc in zone foarte albe ale tarii. „Oamenii albi initiaza conversatii despre rasa… drumul catre nicaieri”, a spus un profesor de culoare. „Conecteaza-te cu un grup marginalizat si asculta.”
Publicitate
X
Intr-adevar, acestea sunt in mod inerent discutii dificile si complexe, dar scolile cu programe de invatare sociala si emotionala (SEL) ar putea avea un avantaj in abordarea lor.
SEL se concentreaza pe atitudinile si abilitatile esentiale necesare pentru intelegerea si gestionarea emotiilor, ascultarea, simtirea si manifestarea empatiei fata de ceilalti si luarea unor decizii atente si responsabile. Nu este greu de vazut cum abilitatile SEL ar putea fi utile in discutii dificile. Iata trei pe care le puteti aplica la conversatiile despre rasa si rasism cu studentii, personalul si membrii comunitatii.
Constientizarea de sine: recunoasterea partinirii implicite
Fiecare intram in scolile noastre cu povesti, istorii si experiente care ne informeaza perspectivele. O autoperceptie precisa poate fi dificil de realizat, dar exista instrumente si resurse care ne pot determina sa ne angajam in mod regulat intr-o autoexplorare activa.
Constiinta de sine este o componenta fundamentala a invatarii sociale si emotionale – una care incepe cu intrebarile pe care ti le pui. Care sunt povestile pe care ti le spui tie (sau altora) despre elevii tai si cum le spui
. Iti ajuti elevii sa se simta puternici la scoala si sa-si celebreze punctele forte
In ce moduri
Prin intrebari ca acestea, poti incerca sa le descoperi in mod constient pe ale tale prejudecati, valori si convingeri implicite.
Mindfulness poate ajuta, adica practica cultivarii constientizarii momentului in moment a gandurilor si sentimentelor fara judecati. Mindfulness necesita timp si angajament, dar cercetarile sugereaza ca mindfulness poate reduce partinirea implicita de varsta si rasa.
Respiratia constienta
O modalitate de a dezvolta rezistenta la stres, anxietate si furie
Incercati acum
Dupa cum stim cei mai multi dintre noi din experienta simpla, de zi cu zi, niciunul dintre noi nu este de fapt orb la rasa sau culoare. Cand crestem constientizarea emotiilor si senzatiilor noastre intr-un moment dat prin constientizare, este mai probabil sa fim capabili sa reglam raspunsurile emotionale, sa reducem anxietatea si sa crestem empatia si luarea de perspectiva. Toate aceste conditii ne pot sprijini in a minimiza partinirea.
In lumina partinirilor tale, ia in considerare cat de confortabil vorbesti despre rasa sau rasism in clasa. Indiferent de nivelul tau de confort sau disconfort, aceasta propozitie simpla care provine din Predarea tolerantei te poate determina sa reflectezi:
Partea grea a vorbirii despre rasa/rasism este…
Partea benefica a vorbirii despre rasa/rasism este…
In plus, acest instrument de autoevaluare de la Teaching Tolerance va poate ajuta sa va identificati vulnerabilitatile, punctele forte si nevoile pentru a va pregati mai atent pentru a facilita discutiile despre rasa cu elevii dvs.
Elevii tai te pot ajuta, de asemenea, sa-ti cultivi constiinta de sine.
Desi am facilitat multe conversatii despre rasa si rasism in salile de clasa de liceu si facultate de-a lungul anilor, inca devin putin ingrijorat de fiecare data cand conduc astfel de discutii, in mare parte din cauza propriei mele albiri si privilegii, asa ca pur si simplu imi numesc si imi recunosc pozitia. (si sentimentul meu de vulnerabilitate) cu studentii mei.
De asemenea, ii invit sa ma anunte cand spun ceva pe care ei il percep ca insensibil sau jignitor. Este o modalitate buna de a incepe o conversatie dificila si, speram, ca le ofera studentilor permisiunea de a-si asuma riscuri emotionale.
In consecinta, studentii ma abordeaza, atat in privat, cat si in public, pentru a oferi cu amabilitate sugestii pentru ajustarea instructiunii mele (de exemplu, incorporarea de lecturi noi sau discutii de grup cu studenti de culoare). Cred ca studentii au gasit, de asemenea, ca biroul meu este un spatiu sigur pentru a-si impartasi experientele de rasism. Cu cat cer mai mult, cu atat invat mai mult.
Autogestionare: Navigarea emotiilor puternice
Din constientizarea de sine, dobandim capacitatea de a gestiona interactiunea propriilor sentimente si comportament, ceea ce ridica un nou set de intrebari. Care sunt factorii declansatori care provoaca divergerea intentiilor si actiunilor
dvs. Va puteti pastra calmul atunci cand anumite subiecte apar in sala de clasa
Cum va puteti naviga propriile emotii intr-o conversatie alimentata cu studentii sau personalul
Daca nu ati facut deja o harta serie de pasi pe care i-ati putea face atunci cand va simtiti deosebit de suparat in timpul unei discutii si luati in considerare sa impartasiti pasii dvs. de „auto-gestionare” cu elevii dvs. in timpul unei simple gandiri cu voce tare.
De exemplu, cand ma simt suparat in timpul unei interactiuni provocatoare, fac frecvent urmatoarele:
Observ reactia corpului meu (de exemplu, caldura creste in corpul meu, senzatia ca mi se inchide gatul)
Faceti o scurta pauza
Simtiti-mi picioarele pe pamant
Inspirati adanc, inauntru si afara.
Plimbati-va prin sala de clasa, daca este posibil, pentru a arde energia, apoi…
Decideti cum sa raspundeti.
Daca studentii vad ca modelati in mod deschis propriile practici de autogestionare, s-ar putea sa se simta mai motivati sa-si individualizeze propriul set de pasi pentru a se racori.
Ca model suplimentar de autogestionare in actiune, acest videoclip cu raspunsul unui politician canadian la comentariile anti-musulmane de ura ar putea merita impartasit colegilor si studentilor tai.
Capacitatea lui Jagmeet Singh de a ramane calm in timp ce se concentreaza pe sine si pe publicul sau pe „dragoste si curaj” este inspirationala. Ati putea conduce cursantii intr-o discutie scurta despre principiile si strategiile pe care le-a folosit pentru a raspunde acuzatiilor furioase ale unei femei cu gratie si calm.
In cele din urma, acest instrument de la Teaching Tolerance va poate ajuta, de asemenea, sa promovati un sentiment mai puternic de siguranta in sala de clasa atunci cand conversatiile devin emotionale. Prezinta strategii de utilizat atunci cand emotii precum furia, vina, vinovatia sau negarea sunt prezente in timpul unei discutii despre rasa sau rasism.
De exemplu, cand simtiti durere sau furie in sala de clasa, puteti sa va intalniti cu studentii si sa modelati tonul vocii pe care va asteptati sa il foloseasca toata lumea. Cand simti confuzia sau negarea rasismului, „Puteti pune intrebari ancorate in continutul clasei sau puteti introduce fapte precise si obiective pentru a fi luate in considerare.”
Constientizarea sociala: cultivarea unei comunitati reflexive in clasa.
Salile de
clasa trebuie sa fie spatii sigure in care perspectivele elevilor sa poata fi auzite. Este datoria noastra ca profesori sa cream un mediu in care studentii pot deveni cetateni mai adaptati si constienti social.
Facing History and Ourselves, o organizatie non-profit, ofera materiale educationale pentru incurajarea elevilor de gimnaziu si liceu sa se implice in discursul civil. Ei sugereaza urmatoarele principii generale pentru crearea unei comunitati reflectorizante si de sustinere in clasa:
Creati un sentiment de incredere si deschidere
Incurajati participantii sa vorbeasca si sa se asculte unii pe altii
Alocati spatiu si timp pentru reflectie tacuta
Oferiti mai multe cai de participare si invatare
Ajutati elevii sa aprecieze punctele viziunea, talentele si contributiile membrilor mai putin vocali
Daca intentionati sa conduceti o discutie in jurul unui subiect sensibil sau controversat, urmatoarele trei strategii de predare pot fi, de asemenea, utile atat pentru a incuraja diverse puncte de vedere, cat si pentru a evidentia ascultarea activa ca o abilitate fundamentala de relatie.
Big Paper: Construirea unei conversatii tacute: Studentii raspund in tacere la un citat, o imagine sau un fragment de document. In grupuri de cate doi sau trei, ei adauga comentarii si intrebari pentru a crea o discutie scrisa bogata.
Barometru: Luarea unei pozitii asupra problemelor controversate: Participantii se plaseaza pe un continuum bazat pe pozitia lor fata de o problema, reflectand o gama larga de perspective.
Salveaza ultimul cuvant pentru mine: grupuri mici de studenti urmeaza un model de discutie specific pentru a informa o lectura sau un film.
Indiferent daca utilizati o anumita strategie de predare sau pur si simplu organizati o intalnire la clasa, este esential sa creati un spatiu fizic in care dvs. si elevii dumneavoastra sa va puteti vedea si sa raspundeti unul la altul. Curriculumul Open Circle prezinta o structura de discutii in care elevii formeaza un cerc de scaune, inclusiv un loc gol pentru a simboliza ca exista intotdeauna loc pentru o alta persoana, voce sau opinie.
Acordand atentie abilitatilor de constientizare de sine, autogestionare si constientizare sociala in salile noastre de clasa, avem mai multe sanse sa cultivam medii in care elevii pot exersa in mod activ abilitatile de relatie si luarea deciziilor responsabile – elementele fundamentale si rezultatele discursului civil. .
