Acest articol este al doilea dintr-o serie care exploreaza efectele pe care prejudecatile rasiale inconstiente le au asupra sistemului de justitie penala din Statele Unite. Primul este „Putem reduce partinirea in justitia penala
”
Doi studenti. Unul este negru, iar celalalt alb. Marti, amandoi refuza sa completeze fisa de matematica. Miercuri, niciunul nu se va opri din vorbit in timpul lectiilor.
Acelasi comportament. Vor primi aceeasi pedeapsa
Publicitate
X
Un nou studiu de la Universitatea Stanford prezice ca studentul de culoare va fi pedepsit mai aspru. De ce
Nu din cauza rasismului evident. Mai degraba, o disciplina mai dura ar putea fi rezultatul partialitatii inconstiente fata de studentul alb, un fenomen numit de psihologi „prejudecata implicita”. De asemenea, studiul constata ca partinirea ar putea fi la fel de probabil sa provina de la un profesor de culoare ca si de la unul alb.
Semnificatia descoperirii nu se limiteaza la peretii salii de clasa. Cand studentii sunt suspendati sau expulzati, devine mult mai putin probabil ca acestia sa absolve sau sa mearga la facultate si mult mai probabil sa fie arestati, sa ajunga la inchisoare sau chiar sa moara in mainile politiei. Multe studii sugereaza ca partinirea implicita, nu intentiile supremaciste albe din partea indivizilor, joaca un rol in aproape fiecare etapa.
In timp ce impactul pe tot parcursul vietii al politicilor disciplinare scolare poate afecta toti elevii, cei negri au sanse de trei ori si jumatate mai mari de a fi suspendati sau expulzati decat omologii lor albi, potrivit unui raport din 2012 al Departamentului Educatiei. Un studiu publicat in ianuarie American Sociological Review a constatat ca daunele din ratele ridicate de suspendare depasesc cele impinse din scoala, generand „daune colaterale, care afecteaza negativ rezultatele scolare ale elevilor nesuspendati”.
In timp ce aceste diferente generale sunt bine documentate, studiul de la Stanford este primul care sugereaza experimental ca partinirea inconstienta ar putea juca un rol in disciplina de la clasa, o acumulare de decizii individuale care matura mii de elevi de la scoala si la inchisoare pe parcursul vietile lor.
„Ceea ce am aratat aici este ca disparitatile rasiale in materie de disciplina pot aparea chiar si atunci cand studentii alb si negru se comporta in acelasi mod”, scriu Jason A. Okonofua si Jennifer L. Eberhardt in lucrarea lor, publicata in aprilie de revista Psychological Science. (Eberhardt a castigat o bursa MacArthur „Genius” in 2014 pentru munca sa privind partinirea implicita.)
Este un model care ar putea oferi o perspectiva asupra partinirii interpersonale in justitia penala. „Asa cum escaladarea raspunsurilor la mai multe infractiuni comise de elevii de culoare ar putea alimenta disparitatile rasiale in practicile disciplinare din scolarizarea K-12, la fel si escaladarea raspunsurilor la mai multe infractiuni comise de suspectii de culoare ar putea alimenta disparitatile rasiale in sistemul de justitie penala”, scriu ei. .
Mai multe despre partinire si scoli
Susan Fiske despre neurostiinta rasei si rasismului.
Cititi despre eforturile de reducere a partinirii genunchiului in randul ofiterilor de politie.
Descoperiti cinci moduri de a promova prietenia interrasiala in scoli.
Allison Briscoe-Smith despre cum sa vorbiti despre rasa cu copiii.
Jeremy Adam Smith despre justitia restaurativa in scoli.
David Amodio despre creierul egalitarist.
Cumparati Are We Born Racist
New Insights din Neuroscience and Positive Psychology, care aduna multe dintre aceste eseuri intr-un singur volum.
In primul experiment, cercetatorii au examinat profesorii, printre alti factori, pentru prejudecati rasiale explicite. Apoi, ei au aratat unui grup divers de 57 de profesoare o imagine a unei scoli gimnaziale si le-au rugat sa-si imagineze lucrand acolo. Profesorii au vizualizat apoi un dosar scolar – bazat pe unul real – al unui elev care s-a comportat prost de doua ori.
Apoi a venit trucul experimental: elevii au fost identificati fie cu nume stereotip negre (Darnell sau Deshawn), fie cu nume albe (Greg sau Jake). Dupa examinarea fiecarei infractiuni, cercetatorii au intrebat:
Cat de grav a fost comportamentul neadecvat al elevului
In ce masura elevul va impiedica sa mentineti ordinea in clasa dvs.
Cat de iritat va simtiti de catre student
Cat de sever ar trebui sa fie disciplinat elevul
Ai numi studentul un facator de probleme
De la prima infractiune pana la a doua, profesorii erau mult mai probabil sa mareasca pedeapsa pentru Darnell decat pentru Greg, chiar daca doar numele fusesera schimbate. Un al doilea experiment a cimentat aceasta descoperire. Cercetatorii au recrutat inca 204 profesori – predominant albi si femei, dar inclusiv barbati si persoane de alte rase – pentru a trece prin acelasi exercitiu. Dar de data aceasta, cercetatorii le-au cerut sa evalueze masura in care au considerat ca comportamentele gresite ale elevului sugereaza un model si daca isi pot imagina suspendarea studentului in viitor.
Din nou, cu acest esantion mai mare, a aparut partinirea rasiala. Elevii cu nume negru au fost semnificativ mai susceptibili de a fi etichetati facatori de probleme si de a fi pedepsiti mai aspru. Dar, ca grup, profesorii au avut mai multe sanse sa vada comportamentul ca parte a unui model la elevul de culoare si sa spuna ca si-ar putea imagina suspendarea elevului.
A mai existat un rezultat pe care unii l-ar putea considera surprinzator: cele doua esantioane au fost diverse din punct de vedere rasial – si totusi, cercetatorii nu au gasit diferente semnificative intre raspunsurile lor. Profesorii de culoare ar putea pedepsi elevii de culoare la fel de disproportionat ca si cei albi.
„Cred ca atesta caracterul omniprezent al efectelor stereotipului”, a spus autorul principal Jason Okonofua, Ph.D. student la Stanford, intr-un e-mail. „Cercetarile au demonstrat ca expunerea la mass-media influenteaza asocierile stereotipe pe care le facem cu totii in viata noastra de zi cu zi. Astfel, toti profesorii, indiferent de rasa, au mai multe sanse sa creada ca un copil negru, in comparatie cu un copil alb, este un facator de probleme.”
Cu alte cuvinte, intr-o societate patrunsa de stereotipuri rasiale, angajarea profesorilor de culoare ar putea sa nu reduca neaparat numarul de suspendari si expulzari ale copiilor de culoare sau etichetarea acestora drept facatori de probleme. Chiar si eliminarea profesorilor evident rasisti din alte rase nu este suficienta.
„Cred ca acest punct este, de asemenea, condus acasa cu masura noastra de partinire rasiala explicita”, a adaugat Okonofua. „Prejudecatile explicite nu au prezis constatarile noastre, iar efectele noastre au persistat in timp ce le-am controlat.”
Jason Okonofua
Unde ne lasa asta
Din fericire, cercetatorii au testat interventii de zeci de ani si descopera ce practici si forte pot limita partinirea implicita.
Doar sa fii constient de existenta partinirii implicite este util, spune o mare parte de cercetari, iar intentiile si scopurile constiente conteaza – in timp, ele pot ajuta la depasirea asocierilor inconstiente. Multe districte reduc, de asemenea, suspendarile si expulzarile prin programe de justitie restaurativa care se concentreaza pe repararea sau repararea relatiilor deteriorate de un comportament neadecvat, in loc sa excluda copiii din comunitatea scolara.
Okonofua lucreaza cu alti cercetatori din Stanford la cinci scoli gimnaziale pentru a-i ajuta pe profesori sa se gandeasca la comportamentul elevilor lor ca oameni care pot creste, spre deosebire de a fi formati din caracteristici fixe sau etichete precum „facator de probleme”. Pana in prezent, el spune ca proiectul lor a redus la jumatate probabilitatea ca elevii din acele scoli sa fie suspendati.
Desigur, profesorii trebuie sa se vada ca fiind capabili de crestere, spre deosebire de a se vedea fie rasisti, fie nu. Asa cum rezultatele elevilor pot fi afectate de etichetele negative, la fel pot fi afectate si ale profesorilor. Pentru ei, Okonofua le sfatuieste: „Incercati sa nu va considerati un personaj fix in acelasi mod in care ar trebui sa incercati sa nu va ganditi la elevii vostri ca la personaje fixe. Mai degraba, gandeste-te la tine ca la o persoana in crestere care trebuie sa depuna efort si practica pentru a se confrunta cu influentele stereotipurilor.”
