Apartin eu la aceasta scoala
Modul in care elevii raspund la aceasta intrebare este strans legat de faptul ca reusesc si prospera.
Potrivit cercetarii noastre, studentii care simt un puternic sentiment de apartenenta sunt mai implicati si mai susceptibili de a se alatura organizatiilor scolare, de a profita de oportunitati de cercetare si de a face conexiuni cu colegii, profesorii si personalul. Nu numai ca, elevii care simt ca apartin scolii primesc note mai mari si opteaza pentru cursuri mai dificile si reusesc.
Cand elevii nu simt ca le apartin, opusul este adevarat si pot deveni deconectati si deconectati. Sentimentul de apartenenta la scoala este deosebit de important pentru elevii din grupurile marginalizate si stigmatizate, cum ar fi studentii negri, latini, nativi, din prima generatie si stresati financiar. Datorita istoriei lungi de excludere si tratament discriminatoriu pe care grupurile si familiile lor l-au experimentat in sistemul de invatamant american, elevii din medii defavorizate au motive sa se intrebe daca instructorii si colegii ii apreciaza, ii respecta si ii saluta.
Reclama
X
Apartenenta poate fi si mai greu de stimulat in timpul pandemiei de COVID-19, avand nevoie de distantare sociala si de invatare la distanta. Intr-adevar, este nevoie de o intentie mai concentrata si de noi strategii pentru a sprijini sentimentul de apartenenta al studentilor, avand in vedere aceste provocari legate de pandemie. Asadar, cum pot instructorii, administratorii si personalul sa cultive un sentiment de apartenenta si de conexiune atunci cand atat de multi predau online si slabit de pandemie
Cel mai recent proiect al nostru, numit Student Experience Project, a ajutat instructorii, administratorii si personalul sa inteleaga importanta sentimentelor de apartenenta ale elevilor la clasa si cum sa le cultive, in ciuda distantei sociale. In toamna trecuta, peste 100 de cadre didactice din sase universitati din SUA au experimentat unele dintre cele mai impactante practici de predare bazate pe cercetare, care ii ajuta pe studenti sa simta un sentiment de apartenenta la clasa.
Unii instructori predau online, iar altii in persoana – totusi toti au gasit modalitati de a pune in practica aceste practici care erau autentice pentru stilul si cursurile lor de predare. Am masurat experientele psihologice ale elevilor in clasa in diferite momente de-a lungul trimestrului pentru a vedea daca practicile instructorilor au facut o diferenta, iar rezultatele noastre au aratat ca sentimentul de apartenenta al elevilor la clasa a crescut. Un alt studiu dintre noi sugereaza ca, in special, pentru elevii marginalizati, respectarea sentimentului de apartenenta al elevilor la scoala ii poate ajuta sa se integreze social si academic si sa evite abandonul scolar.
Cum pot profesorii si instructorii sa foloseasca aceste cunostinte in timp ce planifica pentru noul termen
Iata patru practici bazate pe cercetare pe care le puteti folosi (si le puteti impartasi) pentru a cultiva un puternic sentiment de apartenenta la cursurile dvs. in 2021.
1. Normalizati provocarile legate de apartenenta si oferiti strategii pentru a le depasi.
Cand recunoasteti in mod explicit provocarile si luptele care pot interfera cu sentimentul de apartenenta al elevilor dvs. si le normalizati grijile si experientele, elevii se simt sprijiniti si au mai multe sanse sa ramana implicati si sa simta ca ei apartin clasei.
In focus-grupurile din cadrul Proiectului Student Experience, studentii marginalizati au descris stresul si izolarea de a se simti ca si cum nu ar face parte din anumite cursuri. Dar au raportat si cat de mult a insemnat pentru ei cand instructorii au aratat ca le pasa de studentii lor si au creat oportunitati de conectare.
La inceputul trimestrului, puteti sa le recunoasteti studentilor ca acest an universitar a fost o provocare pentru toata lumea, inclusiv pentru dvs., si ca intelegeti cu ce responsabilitati mai mari la munca si acasa le pot jongla studentii in timp ce isi continua studiile. De asemenea, puteti observa ca stiti ca distantarea sociala a facut mai dificila conectarea si cunoasterea.
Cu toate acestea, ii puteti asigura pe studenti ca pretuiti conexiunea si apartenenta – si ca stiti ca este important pentru succesul lor; prin urmare, ati construit moduri de-a lungul mandatului pentru a-i ajuta sa construiasca acele conexiuni, atat unul cu celalalt, cat si cu voi. Aceasta poate include munca de grup (on-line sau in persoana cu distanta sociala), orele de lucru sau de birou si asistenta disponibila in afara cursului.
Este deosebit de util sa impartasiti momentele in care v-ati pus la indoiala propria apartenenta – indiferent daca a fost ceva ce s-a intamplat in timpul pandemiei sau ceva din trecutul mai indepartat, poate cand erati student. A afla ca adultii de succes, cum ar fi instructorii lor, si-au pus la indoiala sentimentul de apartenenta este linistitor pentru studenti si ii ajuta sa vada ca oamenii reusesc in ciuda unor astfel de provocari.
Normalizarea acestor experiente si impartasirea unor strategii pe care le-ati gasit utile pentru depasirea acestor provocari sustin sentimentul de apartenenta al studentilor. Oferiti-le elevilor timp la inceputul trimestrului pentru a-si identifica provocarile legate de apartenenta si pentru a face brainstorming si a impartasi unii cu altii strategiile pe care le-au folosit pentru a aborda aceste provocari.
2. Faceti un plan pentru a va intalni cu studentii
Chiar si in circumstante normale, mesajele simple de check-in de la instructorii lor comunica ingrijire si conexiune si inseamna foarte mult pentru studenti. Acesta ar putea fi un e-mail la inceputul cursului, in care ii cere studentilor cum se simt in legatura cu cursul si reitereaza resurse, cum ar fi orele de birou, care le sunt disponibile, sau folosind site-uri de votare online in timpul orei pentru a invita studentii sa raspunda anonim si apoi sa discute despre ceea ce arata. . In aceasta perioada de incertitudine si provocare mai mare, aceste mesaje de check-in sunt si mai importante pentru ca ii fac pe elevi sa se simta vazuti si apreciati, in ciuda faptului ca sunt distantati social.
Resurse pentru sprijinirea invatarii anti-rasiste
Lecturi, practici si alte resurse pentru a sprijini educatorii anti-rasisti.
Citeste mai mult
De-a lungul trimestrului, puteti planifica si programa mesaje simple care sa se adreseze studentilor, sa le reamintesti ca iti pasa de bunastarea lor si ca esti acolo pentru a le sprijini invatarea si dezvoltarea si ii incurajeaza sa vorbeasca cu tine daca au nevoie. sa sprijine navigarea provocarilor care interfereaza cu invatarea lor.
Chiar daca studentii nu raspund direct la mesajele de check-in ale instructorilor, marea majoritate interpreteaza aceste mesaje ca sustinatoare (si poate chiar sa va impartaseasca asta mai tarziu).
Un instructor din Student Experience Project a postat un anunt prin care ii invita pe studenti sa-i trimita un e-mail. Ea a oferit cateva intrebari de inceput: Cum a decurs cursul
Ce emisiuni urmareau
Ce activitati ii tineau ocupati in afara orelor de curs
Aproximativ 25% dintre studenti au trimis efectiv e-mailuri, iar ea a raspuns fiecaruia cu o scurta incurajare. Dar doar stiind ca au fost invitati sa trimita e-mailuri parea sa fie in beneficiul studentilor – studentii au mentionat acest lucru in mod special in evaluarile cursurilor la sfarsitul trimestrului si au simtit ca a avut un impact.
3. Faceti un plan pentru a oferi feedback intelept atunci cand returneaza fiecare evaluare
Multi elevi incep sa-si puna la indoiala apartenenta la clasa (si la scoala) atunci cand primesc feedback critic la teste sau teme. In invatarea la distanta, este posibil ca studentii sa nu te fi intalnit niciodata in persoana si, prin urmare, s-ar putea sa nu aiba pe deplin incredere in feedbackul tau sau sa-l interpreteze in cea mai constructiva lumina. Prin urmare, este deosebit de important sa va asigurati ca feedbackul dvs. nu le submineaza sentimentul de apartenenta si autoeficacitatea.
Cum puteti face acest lucru, in timp ce oferiti in continuare feedback aplicabil si critic
Cercetarile arata ca, atunci cand instructorii comunica in mod explicit studentilor ca ofera feedback critic, deoarece (a) au standarde inalte si (b) cred ca elevii pot indeplini aceste standarde, este ii ajuta pe elevi sa inteleaga motivul feedback-ului si ii asigura ca instructorul lor crede in abilitatile lor de a se ridica la inaltime.
Daca doriti sa consolidati sentimentul de apartenenta al studentilor, faceti un plan pentru modul in care veti oferi feedback intelept atunci cand reveniti la prima evaluare importanta a termenului. Si apoi ganditi-va cum veti continua sa faceti acest lucru pe tot parcursul trimestrului, astfel incat toti studentii sa continue sa simta ca sunteti investiti in invatarea lor si ca credeti in capacitatea lor de a avea succes.
De exemplu, instructorii din Student Experience Project au implementat pachete de examen, in care ofera feedback intelept studentilor dupa primul test mare sau proiect evaluat si ii pun pe elevi sa finalizeze o activitate de reflectie despre cum a decurs acea evaluare si ce pot imbunatati pentru urmatorul . Inainte de urmatoarea evaluare, instructorii le reamintesc elevilor reflectiile lor, iar unii instructori chiar impartasesc teme care apar prin diferite reflectii pentru a evidentia punctele comune de dificultate si strategiile pe care elevii le pot folosi pentru a se imbunatati.
4. Striga greseala ta preferata
Cand elevii se simt nesiguri daca apartin scolii si sunt vulnerabili la feedback-ul critic, ei sunt dornici sa faca greseli care le-ar putea submina si mai mult apartenenta in ochii instructorilor sau colegilor lor. Pentru instructori, acest lucru poate simti ca studentii sunt dezactivati si nu sunt dispusi sa isi asume riscuri intelectuale.
Cu toate acestea, instructorii stiu ca greselile sunt esentiale pentru cresterea si dezvoltarea elevilor. A gresi este modul in care crestem. Cum puteti crea o cultura care sarbatoreste (mai degraba decat rusine) greselile.
Mai multe resurse educationale
Pentru mai multe informatii, sfaturi si practici pentru bunastarea profesorilor si elevilor, accesati Greater Good in Education. De asemenea, puteti explora cursurile noastre online despre invatarea sociala si emotionala, mindfulness si educatia caracterului.
Greseala mea preferata este o practica prin care revizuiti si sarbatoriti in mod regulat o greseala (sau greseli) de la teste sau evaluari care sunt „preferate” dvs., deoarece dezvaluie ceva despre dezvoltarea sau procesele de gandire ale elevilor sau pentru ca sunt o greseala comuna pe care elevii. poate corecta si invata din. In timpul orei, cand instructorii celebreaza greselile ca oportunitati de a invata (mai degraba decat lucruri de evitat), elevii isi asuma mai multe riscuri in clasa.
In unele dintre clasele care au facut din „greselile preferate” o practica obisnuita, am vazut studenti concurand si s-au entuziasmat sa apara in „greselile preferate” deoarece instructorul a facut greseli distractiv si plin de satisfactii. In aceste sali de clasa, greselile sunt binevenite si intaresc sentimentul de apartenenta al elevilor, mai degraba decat sa-l submineze.
Din experienta noastra si de la audierea instructorilor care au incercat aceste strategii in timpul pandemiei din toamna anului 2020, aceasta abordare nu numai ca imbunatateste experienta studentilor si contribuie la rezultate academice mai echitabile, ci este si plina de satisfactii pentru instructori. Instructorii ne-au spus ca s-au simtit mai conectati cu studentii lor, au gasit sens in contributiile lor la echitate si s-au distrat mai mult decat au anticipat cu predarea pandemiei, deoarece si-au folosit creativitatea. Ca atare, promovarea apartenentei la clasa este un „castig” pentru toata lumea, mai ales in timpul unei pandemii.
