Auzim de la multi profesori din scolile cu venituri mici ca invatarea social-emotionala (SEL) este considerata un „supliment” – ceva care se poate intampla dupa ce elevii si-au dovedit meritele academice. Daca este cazul, inseamna ca invatarea socio-emotionala este un lux doar pentru copiii bogati, ale caror scoli au rezultate mai bune din punct de vedere academic si isi permit sa investeasca timp si bani in programele SEL
Absolut nu. De fapt, nu este un lux pentru niciunul dintre grupuri. Este o necesitate.
Numeroase studii au aratat ca invatarea social-emotionala (SEL) creste rezultatele academice ale elevilor si atitudinile pozitive fata de sine, scoala si ceilalti. De asemenea, reduce comportamentul problematic si stresul emotional. Cu alte cuvinte, este bine pentru toata lumea, dar din motive diferite.
Reclama
X
SEL poate ajuta elevii din medii defavorizate sa depaseasca cicatricile cognitive si emotionale pe care le sufera ca urmare a mediului in care se afla. Dupa cum relateaza Paul Tough in noua sa carte, How Children Succeed, studiile din ultimii 10 ani au aratat ca reactia organismului la stres – cauzata de lucruri precum violenta, expunerea la abuzul de substante si neglijarea in copilarie si copilarie – poate avea foarte multe efecte. efecte negative grave si de lunga durata asupra dezvoltarii psihologice, fizice si neurologice a copiilor.
Acest lucru, la randul sau, are un impact negativ asupra succesului lor academic: copiii care se confrunta cu acest tip de stres sufera adesea de probleme de invatare si de comportament, inclusiv dificultati de concentrare si de stat nemiscati; de asemenea, le este greu sa gestioneze situatiile provocatoare si sa-si regleze emotiile.
Abilitatile socio-emotionale precum mindfulness pot ajuta copiii sa-si reduca anxietatea si sa-si imbunatateasca atentia in clasa. Invatarea elevilor sa recunoasca, sa exprime si sa-si regleze emotiile prin programe precum RULER ii poate ajuta sa gestioneze emotiile dificile.
Dar copiii din medii defavorizate nu sunt singurii care pot beneficia de educatie socio-emotionala. Oamenii de stiinta au descoperit ca studentii instariti, in special adolescentii, sunt expusi unui risc enorm pentru probleme precum depresia, anxietatea, abuzul de substante, tulburarile de alimentatie si taierea.
De exemplu, 22 la suta dintre fetele adolescente din casele bogate sunt depresive clinic – aceasta este de trei ori rata nationala de depresie pentru fetele adolescente. Adolescentii bogati sufera si de depresie si anxietate, desi nu in acelasi ritm ca fetele. Cu toate acestea, pana cand baietii ajung la clasele a 11-a si a 12-a, deseori se auto-mediceaza cu droguri si alcool pentru a face fata problemelor lor emotionale.
Desi este usor sa credem ca copiii din medii bogate au toate resursele pentru a-i pune pe o cale sigura catre succes, acesta nu este deloc asa.
Unul dintre motive este presiunea extrema de a reusi cu care se confrunta copiii instariti. Asteptarile mari pentru copii sunt de obicei un lucru bun; totusi, asa cum scrie Madeline Levine in cartea sa The Price of Privilege, „Cand dragostea unui parinte este traita ca fiind conditionata de realizare, copiii sunt expusi riscului de probleme emotionale grave [pentru ca] acest lucru activeaza sentimente intense de rusine si deznadejde.”
In plus, straduinta pentru succes pentru a-si satisface parintii mai degraba decat pe ei insisi ii lasa pe copii sa se simta „goliti” – fara a avea un sentiment despre cine sunt si ce isi doresc. Aceasta lipsa de formare a identitatii contribuie si la problemele lor emotionale.
Studiile sugereaza, de asemenea, ca programele incarcate ale parintilor bogati pot crea un sentiment de izolare in copiii lor, ducand adesea la un atasament nesigur intre parinte si copil. Oamenii de stiinta au descoperit ca copiii care nu au format o legatura emotionala puternica cu un ingrijitor sunt adesea mai putin increzatori, au mai putini prieteni si se lupta din punct de vedere academic. Problemele legate de atasament se manifesta pana la varsta adulta, inclusiv niveluri mai ridicate de anxietate si depresie si dificultati de a forma relatii apropiate.
Desi nu toti copiii instariti se confrunta cu acest tip de probleme emotionale, exista un alt motiv pentru care ar putea beneficia de SEL: impactul clasei sociale asupra abilitatilor socio-emotionale.
Intr-o serie de studii, oamenii de stiinta (inclusiv Dacher Keltner de la GGSC) au descoperit ca oamenii din clasele sociale superioare manifesta un nivel mai scazut de generozitate, sunt mai putin interesati sa se conecteze cu alti oameni si sunt mai prost la citirea emotiilor altora. (Am publicat o privire de ansamblu asupra acestei linii de cercetare asupra Binelui Mare chiar saptamana trecuta.)
Studiile sugereaza, de asemenea, ca oamenii cu statut socioeconomic inalt sunt mai predispusi la comportamente lipsite de etica, datorita atitudinilor lor mai favorabile fata de lacomie. Acest lucru este deosebit de alarmant cand ne gandim ca multi dintre viitorii nostri medici, avocati, factori de decizie, directori de corporatii si lideri guvernamentali isi petrec anii formativi in prosperitate.
Din fericire, stiinta ne ajuta sa intelegem ca niciunul dintre aceste rezultate nu este inevitabil – ca este posibil sa invatam empatia, compasiunea si bunatatea. Chiar si in studiile privind statutul socioeconomic, cercetatorii au descoperit ca ar putea stimula empatia si generozitatea oamenilor bogati, pur si simplu, facandu-i sa-si imagineze ca se afla pe o treapta inferioara a scarii sociale.
Deci, ce pot face scolile pentru a modela in bine abilitatile socio-emotionale ale tuturor elevilor lor.
Pentru inceput, administratorii pot consulta lista recent lansata a Colaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) care identifica 23 dintre cele mai eficiente prescolare si programe elementare SEL (o lista a programelor de gimnaziu si liceu va fi lansata in 2013).
Pentru profesorii care ar dori sa predea abilitati socio-emotionale elevilor lor, dar care nu au sprijinul scolilor lor, retineti ca SEL nu necesita neaparat un program de scoala completa. De fapt, pur si simplu depunand un efort zilnic pentru a cultiva mindfulness si o clasa grijulie poate face minuni pentru bunastarea emotionala a elevilor. In timp ce o relatie sigura cu un profesor nu poate inlocui pe deplin o legatura emotionala stransa cu un parinte, cercetarile au descoperit ca studentii care cred ca profesorii lor le pasa de ei se descurca mai bine din punct de vedere academic si emotional.
Voi scrie mult mai multe despre strategii ca acestea pentru profesori, administratori si intregi comunitati scolare. Dar, in primul rand, trebuie sa luam in considerare de ce aceste strategii sunt atat de importante pentru studentii din toate mediile. Chiar daca scolile nu pot vindeca toate bolile societatii, ele pot face un pas mare in directia corecta, imbratisand invatarea socio-emotionala.
Rezultatul imediat al SEL poate fi succesul academic sau o bunastare psihologica imbunatatita pentru fiecare student in parte. Dar, in cele din urma, cu totii beneficiem prin crearea unei societati mai blande si mai pline de compasiune.