Una dintre școlile în care am predat avea o tradiție a oferirii de cadouri, care probabil vă va suna cunoscută pentru mulți dintre voi: profesorii au venit cu ideea cadoului, au cumpărat rechizitele și i-au cerut fiecărui copil să facă același cadou exact pentru el sau. părinții ei. Scopul nostru a fost adesea comoditatea și ușurința, mai degrabă decât atenția.
Only_Creatives
Părinții au fost de obicei foarte amabili și recunoscători atunci când și-au primit cadoul. Dar trebuie să i-o dau unui tată care a dat cel mai onest răspuns pe care l-am auzit vreodată (în afara urechii copilului său, desigur): „Grozav. Mai multe gunoaie.”
Desigur, nu cadoul propriu-zis, ci gândul contează, corect
Da, într-o anumită măsură. Cu toate acestea, cercetările confirmă ceea ce majoritatea dintre noi știm deja: că cele mai bune cadouri sunt cadouri semnificative.
Publicitate
X
Deci, cum pot profesorii să-i ajute pe elevi să ofere cadouri semnificative în acest sezon de dăruire – și în alte perioade ale anului – care îi vor ajuta, de asemenea, să-și dezvolte abilitățile empatice, mai degrabă decât abilitățile de la linia de asamblare.
Pentru început, este important să înțelegeți ceea ce face ca un cadou să aibă sens. Ani de cercetare i-au adus pe oamenii de știință la concluzia că un cadou are sens atunci când este evident pentru primitor că cel care dă cadoul a făcut un efort real în alegerea sau realizarea cadoului și a sacrificat timp pentru a face acest lucru.
Chiar dacă profesorii nu au timp de liber pentru a face cadouri în sălile de clasă, iată câteva principii simple pe care le pot împărtăși elevilor lor pentru a oferi cadouri semnificative:
1) Luați în considerare persoana care primește cadoul.Un cadou semnificativ spune că îți pasă de acea persoană. Potrivit lui Nel Noddings, o autoritate în îngrijire, adevăratele acte de îngrijire ne cer să cunoaștem cu adevărat pe beneficiar și, prin urmare, să înțelegem tipul de îngrijire de care are nevoie de fapt, mai degrabă decât ceea ce credem noi că are nevoie.
Elevii ar putea începe prin a reflecta la următoarele întrebări despre primitorul cadoului:
a) Care sunt interesele persoanei
b) Ce fel de lucruri îi place să facă acestei persoane
c) Ce o face să zâmbească și să râdă
d) A trecut această persoană printr-o problemă moment dificil sau realizat ceva recent
Răspunsurile la aceste întrebări îi vor ajuta pe elevi să-și îndrume elevii în alegerea sau realizarea unui cadou care se aliniază cu interesele sau nevoile persoanei, făcându-l mai semnificativ.
2) Dă totul.Explicați cursanților că darurile semnificative necesită sacrificiul de timp și efort din partea celui care dă cadouri — o lecție valoroasă care îi va servi pe elevi pentru tot restul vieții.
Pentru a ajuta această lecție să se integreze, cereți elevilor să compare cum s-au simțit când a primit un cadou care a întruchipat multă gândire și efort cu unul care nu a făcut-o. Cel mai probabil își vor aminti o diferență semnificativă în ceea ce înseamnă cadourile pentru ei. Într-adevăr, cercetările sugerează că atunci când copiii devin conștienți de costurile sau sacrificiile suportate de cineva pentru a le oferi un cadou, acești copii dezvoltă sentimente mai puternice de recunoștință – care, la rândul lor, a fost legat de dorința de a „plăti înainte” și de a oferi alții.
3) Oferă o experiență, nu un lucru.Cercetările despre fericire realizate de Sonja Lyubomirsky și alții au indicat o concluzie oarecum surprinzătoare: lucrurile care ne fac cu adevărat fericiți în viață nu sunt neapărat lucruri; sunt experiențe, momente petrecute cu prietenii sau familia sau desfășurând o activitate de care ne place profund. Acest lucru pare valabil mai ales când vine vorba de cadouri, din câteva motive bazate pe cercetare.
În primul rând, oferirea unei experiențe cuiva, cum ar fi o excursie într-un loc preferat sau o cină completă cu un meniu tipărit, demonstrează cunoașterea sensibilă a celui care primește cadoul – atâta timp cât cel care dă cadoul alege ceva pe care primitorul ar dori să facă; nu ceea ce dorește să facă donatorul (un punct important de subliniat cu elevii).
În al doilea rând, experiențele creează, de obicei, timp comun între cel care dă și cel care primește – o modalitate minunată de a cultiva relații pozitive, o cheie a fericirii.
În cele din urmă, experiențele oferă amintiri fericite care pot fi savurate mult timp după ce experiența sa încheiat. Cercetătorii au descoperit că amintirea experiențelor fericite – sau savurarea – vorbind despre ele cu alții sau încercând intenționat să ne amintim evenimentul pozitiv ne poate crește fericirea.
În cele din urmă, elevii care învață să ofere cadouri care necesită timp și efort ar putea primi în schimb și un cadou surpriză: o creștere a propriei fericiri! Cercetările arată că copiii sunt mai fericiți atunci când își împart propriile resurse cu cineva decât atunci când dăruiesc ceva care nu era cu adevărat al lor.
Exemplul meu preferat, familiar tuturor profesorilor de limba engleză, este în The Gift of the Magi a lui O. Henry, în care un soț și o soție afectați de sărăcie își sacrifică cele mai prețioase bunuri pentru a cumpăra cadouri profund semnificative unul pentru celălalt. Povestea este fictivă, dar știința și-a dovedit că mesajul este adevărat: dacă ar fi fost reale, aș fi pariat că Jim și Della s-ar fi făcut unul pe altul oameni profund fericiți.
