Majoritatea dintre noi nu avem amintiri din primii trei-patru ani din viata noastra.
De fapt, avem tendinta sa ne amintim foarte putin din viata inainte de varsta de sapte ani. Si cand incercam sa ne gandim la cele mai vechi amintiri, adesea nu este clar daca acestea sunt adevarate sau doar amintiri bazate pe fotografii sau povesti spuse noua de altii.
Fenomenul, cunoscut sub denumirea de „amnezie din copilarie”, ii incurca pe psihologi de mai bine de un secol – si inca nu il intelegem pe deplin. Dar cercetarile incep sa sugereze un raspuns: memoria autobiografica ar putea incepe cu povestile pe care ni le spunem unul altuia.
Calatoria in limbaj
© Denis Omelchenko / Shutterstock
Advertisement
X
La prima vedere, poate parea ca motivul pentru care nu ne amintim ca suntem bebelusi este ca sugarii si copiii mici nu au o memorie complet dezvoltata.
Dar bebelusii de pana la sase luni isi pot forma atat amintiri pe termen scurt care dureaza cateva minute, cat si amintiri pe termen lung care dureaza saptamani, daca nu luni. Intr-un studiu, copiii de sase luni care au invatat cum sa apese o parghie pentru a opera un tren de jucarie si-au amintit cum sa efectueze aceasta actiune timp de doua pana la trei saptamani dupa ce au vazut ultima data jucaria. Prescolarii, pe de alta parte, isi pot aminti evenimente care au loc cu ani in urma. Este discutabil daca amintirile pe termen lung la aceasta varsta frageda sunt cu adevarat autobiografice, adica evenimente relevante personal care au avut loc intr-un anumit timp si loc.
Desigur, capacitatile de memorie la aceste varste nu sunt asemanatoare adultilor – ele continua sa se maturizeze pana la adolescenta. De fapt, modificarile de dezvoltare in procesele de memorie de baza au fost prezentate ca o explicatie pentru amnezia copilariei si este una dintre cele mai bune teorii pe care le-am avut pana acum.
Aceste procese de baza implica mai multe regiuni ale creierului si includ formarea, mentinerea si apoi recuperarea mai tarziu a memoriei. De exemplu, hipocampul, despre care se crede ca este responsabil pentru formarea amintirilor, continua sa se dezvolte pana la varsta de cel putin sapte ani. Stim ca limita tipica pentru compensarea amneziei din copilarie – trei ani si jumatate – se schimba odata cu varsta. Copiii si adolescentii au amintiri mai vechi decat adultii. Acest lucru sugereaza ca problema poate fi mai putin cu formarea amintirilor decat cu mentinerea lor.
Cu toate acestea, aceasta nu pare sa fie toata povestea. Limbajul joaca si el un rol. De la varsta de unu pana la sase ani, copiii progreseaza de la stadiul de vorbire cu un singur cuvant pana la a deveni fluent in limba (limbile) lor materna, astfel incat exista schimbari majore in capacitatea lor verbala care se suprapun cu perioada de amnezie din copilarie. Aceasta include utilizarea timpului trecut, cuvinte legate de memorie, cum ar fi „amintiti-va” si „uitati”, si pronume personale, un favorit fiind „al meu”.
Este adevarat, intr-o oarecare masura, ca capacitatea unui copil de a verbaliza despre un eveniment in momentul in care acesta s-a intamplat prezice cat de bine isi aminteste de acesta luni sau ani mai tarziu. Un grup de laborator a desfasurat aceasta activitate intervievand copiii mici adusi la departamentele de accidente si urgente pentru leziuni comune din copilarie. Copiii cu varsta peste 26 de luni, care puteau vorbi despre eveniment in acel moment, si-au amintit pana la cinci ani mai tarziu, in timp ce cei sub 26 de luni, care nu puteau vorbi despre el, si-au amintit putin sau nimic. Acest lucru sugereaza ca amintirile preverbale se pierd daca nu sunt traduse in limbaj.
Cum povestile fac amintiri
Mai multe despre povesti
Explorati stiinta povestii.
Cititi eseul lui Paul Zak, „Cum schimba povestile creierul”.
Descoperiti cum povestile simple pot imbunatati notele la stiinte ale elevilor.
Scrieti-va propriile povesti: Incearca o scriere expresiva
sau o scrisoare de compasiune de sine pentru a construi rezistenta si a creste fericirea.
Cu toate acestea, majoritatea cercetarilor privind rolul limbajului se concentreaza pe o anumita forma de exprimare numita naratiune si pe functia sa sociala. Cand parintii isi amintesc cu copiii foarte mici despre evenimentele trecute, ei ii invata implicit abilitati narative – ce tipuri de evenimente sunt importante sa-si aminteasca si cum sa structureze vorbirea despre ele intr-un mod pe care altii sa le poata intelege.
Spre deosebire de simpla relatare a informatiilor in scopuri faptice, rememorarea se invarte in jurul functiei sociale de a impartasi experiente cu ceilalti. In acest fel, povestile de familie mentin accesibilitatea memoriei in timp si, de asemenea, cresc coerenta naratiunii, inclusiv cronologia evenimentelor, tema lor si gradul lor de emotie. Povestile mai coerente sunt amintite mai bine. Adultii maori au cele mai timpurii amintiri din copilarie (varsta de 2,5 ani) din orice societate studiata pana acum, datorita stilului foarte elaborat al parintilor maori de a spune povesti de familie.
Rememorarea are diferite functii sociale in diferite culturi, care contribuie la variatiile culturale ale cantitatii, calitatii si calendarului amintirilor autobiografice timpurii. Adultii din culturile care pretuiesc autonomia (America de Nord, Europa de Vest) tind sa raporteze mai devreme si mai multe amintiri din copilarie decat adultii din culturile care pretuiesc relatiile (Asia, Africa).
Acest lucru este prezis de diferentele culturale in stilul de rememorare parentala. In culturile care promoveaza concepte de sine mai autonome, rememorarea parentala se concentreaza mai mult pe experientele, preferintele si sentimentele individuale ale copiilor si mai putin pe relatiile lor cu ceilalti, rutinele sociale si standardele comportamentale. De exemplu, un copil american s-ar putea aminti ca a primit o stea de aur la gradinita, in timp ce un copil chinez s-ar putea aminti ca clasa a invatat un anumit cantec la gradinita.
Desi exista inca lucruri pe care nu le intelegem despre amnezia copilariei, cercetatorii fac progrese. De exemplu, exista mai multe studii longitudinale prospective care urmaresc indivizii din copilarie in viitor. Acest lucru ajuta la prezentarea unor relatari precise ale evenimentelor, ceea ce este mai bine decat sa le cerem retrospectiv adolescentilor sau adultilor sa-si aminteasca evenimentele trecute care nu sunt documentate. De asemenea, pe masura ce neurostiinta progreseaza, vor exista, fara indoiala, mai multe studii care leaga dezvoltarea creierului de dezvoltarea memoriei. Acest lucru ar trebui sa ne ajute sa dezvoltam alte masuri ale memoriei in afara de rapoartele verbale.
Intre timp, este important sa ne amintim ca, chiar daca nu ne putem aminti in mod explicit evenimente specifice de cand eram foarte tineri, acumularea lor lasa totusi urme durabile care ne influenteaza comportamentul. Primii ani de viata sunt paradoxal de uitat si totusi puternici in modelarea adultilor care devenim.
Acest eseu a fost revizuit dintr-unul publicat initial in The Conversation.
