Grit este peste tot in stiri in aceste zile – „cel mai recent moft in scoli”, potrivit autorului Alfie Kohn. Avand in vedere ca cercetarile sugereaza ca grija este legata de succesul academic, multi factori de decizie, lideri de scoli si educatori isi incruciseaza degetele ca acesta ar putea fi glontul de argint necesar pentru a da un impuls studentilor care se lupta.

© Ron Chapple Stock

Cu toate acestea, o examinare mai atenta a cercetarii actuale asupra nisipului dezvaluie ca exista multe piese lipsa puzzle-ului cu nisip. Si daca nu suntem atenti, incurajarea studentilor nostri sa fie „curajos” sau, poate si mai rau, evaluarea lor in functie de nivelul lor de seriozitate – asa cum fac la scolile charter KIPP – poate face mai mult rau decat bine.
Cercetatoarea de frunte, Angela Duckworth, defineste grit drept „perseverenta si pasiune pentru obiective pe termen lung”. Pe scurt, cercetarile ei au descoperit ca studentii cu niveluri ridicate de seriozitate au mai mult succes atat in ​​activitati academice, cat si non-academice.
Advertisement
X
Dar mai sunt multe de facut decat doar identificarea unui obiectiv si incercarea lui. Inainte ca o scoala sa faca curse pentru a face din grit un factor cheie in succesul elevilor, iata cateva lucruri importante de luat in considerare:

1. Nu stim cum sa o predam , iar Duckworth este primul care admite acest lucru. Deci, cum se pot astepta scolile ca elevii sa dezvolte ceva pe care nu sunt siguri ca il pot preda si elevii pot invata, cu atat mai putin sa-i noteze pe asta
. Este o propunere nedreapta atat pentru elevi, cat si pentru profesori deopotriva.
O parte a provocarii este ca nu se stie daca nivelul de grit al unei persoane se poate schimba. Grit este inteles de cercetatori ca fiind o trasatura stabila de personalitate, posibil parte a trasaturii de „constiinta”. Ceea ce inseamna aceasta este ca nivelul de grit al unei persoane ramane in general acelasi in timp.
Cu toate acestea, in timp ce psihologii de dezvoltare sunt de acord ca personalitatea unui copil devine mai stabila pe masura ce trece prin anumite etape de dezvoltare, cercetarile asupra trasaturilor de personalitate la adulti sugereaza ca aceste trasaturi se pot schimba treptat pe parcursul vietii. Cu toate acestea, multe se bazeaza pe alti factori, cum ar fi mediul, procesul de dezvoltare a identitatii si interactiunile cu alti oameni.
Cu alte cuvinte, ne putem schimba, dar intrebarile raman: cand, cum, cat si cat de repede
Deci, fara o intelegere mai profunda a dezvoltarii copilului, este nerealist sa presupunem ca putem invata un elev sa-si mareasca nivelul de seriozitate la o ora de matematica pe parcursul unui semestru si apoi sa mentina acel nivel pentru restul scolii sale. Cariera. Si, din pacate, majoritatea profesorilor si conducatorilor de scoli nu au o baza solida in dezvoltarea copilului, asa cum se arata intr-un raport recent privind programele de pregatire a cadrelor didactice al Consiliului National de Acreditare a Educatiei Profesorilor.
Cu toate acestea, unii cercetatori care incearca sa-si dea seama daca grija poate fi invatata sugereaza sa ne uitam la motivatia copiilor. Acest lucru ne conduce la urmatorul punct.

2. Grincul necesita pasiune pentru obiective pe termen lung.Nu multi elevi vin la scoala cu asa ceva. Deci urmatoarea intrebare este daca scolile pot sau nu ajuta elevii sa-si creeze aceste obiective. Si raspunsul este… poate.
Cercetatorii care au creat un program pentru a-i ajuta pe elevi sa cultive speranta au descoperit ca primul pas a fost ca elevii sa-si dea seama care sunt obiectivele importante pentru ei – nu pentru parintii sau profesorii lor. In rest, studentilor le era greu sa ramana motivati pentru a-si atinge obiectivele.
Si nu orice obiectiv va functiona. Un studiu a constatat ca studentii care au un scor mai mare la grit si-au legat obiectivele personale („Vreau sa devin inginer”) cu rezultate care beneficiaza de binele mai mare („pentru ca va ajuta oamenii”). Acelasi studiu a aratat ca a ajuta studentii sa defineasca ceea ce autorii au numit rezultate „dincolo de sine” la inceputul unui semestru a condus la un GPA mai mare. Nu se stie daca acest lucru a insemnat sau nu ca studentii si-au ridicat nivelul de grit – din nou, cercetarea pur si simplu nu a ajuns inca.
Dar pentru elevii care pot veni in salile noastre de clasa cu un nivel ridicat de seriozitate – si chiar si pentru cei care nu o fac – ajutandu-i sa-si formeze obiectivele pentru a servi mai mult decat doar ei insisi ii poate ajuta sa-i motiveze sa atinga acele obiective, mai ales cand scoala pare plictisitoare.

3. Interactiunea dintre seriozitatea si emotiile.Grit implica doua resurse psihologice: autodisciplina si autocontrolul, ambele necesita abilitatea de a gestiona emotiile si gandurile. Cu toate acestea, cercetarea despre grit rareori, sau vreodata, mentioneaza importanta emotiilor – si aici intervine partea intunecata a gritului.
Potrivit unui raport al Departamentului de Educatie al SUA despre grit, „perseverand in fata provocarilor sau esecurilor de realizat. obiectivele care sunt motivate extrinsec, lipsite de importanta pentru elev sau intr-un fel neadecvate pentru elev pot induce stres, anxietate si distragere a atentiei si pot avea un impact negativ asupra retinerii pe termen lung a elevilor, invatarii conceptuale si bunastarii psihologice. ”
Cu alte cuvinte, incurajarea sau fortarea elevilor sa fie „dureros” poate, in unele situatii, sa faca mai mult rau decat bine.
Cercetatorul principal in domeniul emotiilor Richard Davidson ne spune ca emotiile si cognitia lucreaza impreuna intr-un mod foarte perfect pentru a ne ajuta sa perseveram in sarcini. Si totusi, atunci cand lucrurile devin grele si apar emotii precum frica sau furia, multi dintre noi nu au inteligenta emotionala pentru a sti cum sa faca fata acestor emotii.
Cercetarile afirma ca exista doua moduri prin care ne reglam emotiile dificile: reevaluarea cognitiva sau suprimarea.
Reevaluarea cognitiva inseamna ca reincadram situatia care a provocat emotia negativa. De exemplu, un elev care are rezultate slabe la un test poate reformula situatia ca o oportunitate de a invata din greseli si de a se imbunatati. Persoanele care folosesc aceasta metoda au, in general, mai multe emotii pozitive, relatii mai stranse si bunastare generala.
Suprimarea emotiilor inseamna doar asta: a indeparta mai degraba decat a face fata gandurilor si emotiilor dificile. Pe termen lung, aceasta metoda de reglare a emotiilor poate duce la niveluri mai ridicate de emotii negative, anxietate si depresie. Oamenii care isi suprima in mod regulat emotiile au, de asemenea, mai putine relatii apropiate si sprijin social. Si, relevant pentru educatie, cercetatorii au descoperit ca suprimarea emotionala este mai mare in randul adolescentilor decat la adulti.
Acest lucru ne obliga sa punem intrebarea: Sunt studentii care demonstreaza un nivel ridicat de seriozitate – in special atunci cand sunt presati de parinti si profesori – isi fac fata emotiilor intr-un mod pozitiv sau negativ
si cum ramane cu elevii cu o istorie de traume complexe, care pot folosi emotiile
suprimarea ca metoda de supravietuire
Ce se intampla atunci cand scolile ii evalueaza pe baza capacitatii lor de a-si depasi provocarile personale pentru a reusi din punct de vedere academic, fara a le oferi resursele pentru cum sa faca acest lucru
. cu elevi performanti la scolile de elita.
Depinde de parinti si profesori sa ii ajute pe elevi sa gaseasca modalitati sanatoase de a-si gestiona emotiile, astfel incat aceasta potentiala latura intunecata a mizerii sa nu-si ridice capul urat.
In cele din urma, ma indoiesc ca gritul este doar un „moft”. Chiar daca s-ar putea sa nu stim inca multe despre el, stim ca joaca un rol important in a ne ajuta sa realizam ceea ce ne dorim de la viata.
Dar este doar o piesa din puzzle-ul dezvoltarii umane. Cultivarea altor calitati, cum ar fi sensul si scopul, empatia, compasiunea, speranta, iertarea si recunostinta fac, de asemenea, parte din fiinta umana si, avand in vedere istoria lor lunga, probabil ca nu vor disparea prea curand.