COVID-19 i-a scos pe elevi din agitația familiară a sălii de clasă într-o izolare neașteptată și prelungită acasă. Acest lucru le-a destabilizat viața și le-a provocat sentimentul de sine.
Este identitatea lor – cine se concep ei înșiși a fi – pe care o folosesc pentru a-și forja ideile despre valoarea de sine și, în cele din urmă, le ghidează deciziile și comportamentele. Aceste decizii îi afectează atât din punct de vedere social, cât și din punct de vedere academic. Școala era o sursă constantă de mesaje care le alimentase sentimentul de sine, atât pozitiv, cât și negativ. Dintr-o dată, acea sursă a fost redusă la interacțiuni telefonice și online bidimensionale limitate în timp.
Am studiat ce se întâmplă atunci când sălile de clasă se simt „în siguranță” pentru elevi. O clasă sigură pentru identitate (online și off) este una în care profesorii se străduiesc să se asigure că sentimentul de sine al elevului este un atu mai degrabă decât o barieră în calea succesului la clasă. Proiectul Stanford Integrated Schools a fost un studiu de un an pe 84 de săli de clasă. Observatorii au documentat relațiile, întrebările adresate elevilor și utilizarea diverselor materiale și activități în acele săli de clasă, pe care le-am folosit pentru a determina ce abordări și resurse erau cele mai favorabile pentru învățare. Studiul a arătat că, în sălile de clasă sigure pentru identitate, studenții au simțit un sentiment mai mare de apartenență, au salutat munca provocatoare și au obținut niveluri mai înalte în clasă și la testele standardizate.
Reclama
X
Deci, cum arată o sală de clasă sigură pentru identitate într-o perioadă de închidere a școlilor și învățământ la distanță
Principiile sunt aceleași atât în mediile în persoană, cât și în mediile online: în loc să lucrezi cu o abordare daltonică și să ignori diferențele individuale de limbă, rasă, identitate de gen și experiență personală, diversitatea este cultivată ca o resursă pentru învățare. Împreună cu un curriculum provocator, elevii ajung să se simtă acceptați și sprijiniți ca membri valoroși ai comunității de învățare. Siguranța socială și emoțională este creată prin sprijinirea elevilor în explorarea, descoperirea și definirea identității lor; respingerea stereotipurilor negative; și oferindu-le o voce în sala de clasă. Acest lucru este destul de greu de făcut cu studenții care stau chiar în fața noastră, dar principiile directoare ale siguranței identității îi pot ajuta pe educatori să deservească studenții din toate mediile, chiar dacă nu este întotdeauna clar cum să facă asta.
Iată câteva idei pentru ca noi să ne ridicăm la standardele de siguranță identității acum, în timpul COVID-19.
Crearea unei săli de clasă online grijulie
În acest moment, profesorii nu mai pot sta în fața ușii și nu-și mai pot saluta elevii cu cinci, să răspundă cu ușurință unui elev confuz cu privire la un concept de învățare sau să măsoare înțelegerea grupului printr-o scanare vizuală în întreaga sală.
Cu toate acestea, promovarea relațiilor de încredere, a interacțiunilor incluzive și a sentimentului de apartenență rămân trei piloni importanți pentru crearea unui mediu de îngrijire, online sau altfel. Angajarea în relații de încredere și încurajare le permite elevilor să câștige încredere și să prospere emoțional și academic. Un mediu de învățare la distanță este mai provocator și necesită inițial mai mult efort, dar nivelul de siguranță poate fi încă atins prin contact direct cu studenții individuali și prin stabilirea de interacțiuni de grup calde și grijulii.
Pentru a monitoriza pulsul fiecărui elev, educatorii pot verifica în mod regulat prin telefon sau prin videoconferință pentru a-i întreba despre sentimentele și viețile lor și pentru a oferi feedback cu privire la temele școlare. Pentru sălile de clasă autonome, aceștia pot stabili un program de contact pentru fiecare copil. Pentru școlile gimnaziale și liceale, profesorii pot lucra cu colegii pentru a împărți elevii în grupuri gestionabile pentru check-in-uri.
Fiecare student merită aceeași valoare și tratament, totuși, din cauza inechităților în accesul la tehnologii, mulți studenți ies de pe radar și nu merg la cursuri online sau nu își finalizează munca. În timp ce multe școli lucrează din greu pentru a furniza computere și hotspot-uri, acest lucru nu este suficient. Un district a remediat această situație prin înființarea unui sistem care să sprijine fiecare elev, chiar dacă aceasta a însemnat efectuarea de vizite la domiciliu, lăsarea pachetelor de îngrijire și pachetele de hârtie în timp ce practica distanțarea socială și crearea unei baze de date pentru a urmări interacțiunile. Sperăm că alte raioane vor urma exemplul.
Pentru sesiunile de grup, educatorii pot crea protocoale pentru activități de cooperare structurate. Acordurile comunitare stabilesc normele pentru asigurarea unei comunicări online respectuoase. Putem preda abilități de învățare socială și emoțională (SEL) prin articularea valorilor de bază cu o serie de întrebări: Ce înseamnă empatia pentru tine
Cum vrei să te simți într-un grup online
Elevii pot exersa abilitățile de ascultare reflexivă, cum ar fi parafrazarea și solicitarea de clarificări întrebări. Profesorii pot atribui roluri pentru a încuraja cooperarea (de exemplu, facilitator, nota, cronometru). Aceste strategii îi ajută pe elevi să se simtă auziți și incluși și să construiască o bază solidă de încredere.
Zoom are o funcție numită „săli de lucru”, care poate fi folosită pentru activități de cooperare structurate. Grupurile mici pot discuta probleme sau proiecte de cercetare, pot lucra la puzzle-uri, pot studia diferite aspecte ale unor subiecte mai mari și apoi pot raporta întregului grup. Cadrele didactice se pot „introduce” în sălile individuale pentru a sprijini învățarea și pentru a asigura interacțiuni respectuoase și participare deplină. Profesorul poate cere fiecărui grup de lucru să reflecteze asupra cât de bine au lucrat împreună înainte de a-și împărtăși ideile cu grupul mai mare. Întreaga clasă poate discuta apoi modalități de a-și îmbunătăți colaborarea.
Incluziunea și apartenența pot fi încurajate în lecțiile academice pentru toate nivelurile de clasă. Un profesor de clasa a II-a a cerut fiecărui elev să găsească forme geometrice în jurul casei pe care să le împărtășească la întâlnirea de clasă. O profesoară de grădiniță folosește aplicația Seesaw Class pentru a-și angaja elevii în jurnalele video, unde se pot „vedea” reciproc munca atunci când profesorul „activează” această funcție.
Sprijinirea identității elevilor prin diversitate
În sălile de clasă sigure pentru identitate, diversitatea dintre elevi este apreciată și diferențele sunt celebrate mai degrabă decât ignorate.
Resurse pentru educatori
Vizitați site-ul web pentru Identity Safe Classrooms.
Descărcați o listă de strategii de clasă sigure pentru identitate.
Citiți o serie de articole care explică siguranța identității.
Aflați cum să îi ajutați pe elevi să se simtă în siguranță să fie ei înșiși.
Încercați această lecție pentru copiii de vârstă școlară despre promovarea sentimentului de sine.
Descoperiți cum să predați SEL atunci când elevii nu sunt la școală.
Încercați această lecție pentru clasele 3-5 despre descoperirea identității mele.
Acele diferențe care cuprind identitățile sociale ale studenților sunt multe și în continuă evoluție. Ele cuprind tot ceea ce îi face unici, inclusiv caracteristicile grupurilor sociale de acasă și de la școală: etnie, rasă, talente, cultură, gen și multe altele. În lumea reală și online, educatorii pot ajuta studenții să examineze și să dezvolte diferite aspecte ale identității lor sociale și să le descopere vocile unice, care este o componentă esențială a siguranței identității. Ei vor dezvolta încredere și o voce prin credința că cine sunt ei și ceea ce gândesc și spun ei contează. Atragerea din diversitate ca resursă îi sprijină pe studenți să dezvolte mândria față de mediul lor, în timp ce se acceptă și se apreciază pe ei înșiși și pe ceilalți.
Pe fondul incertitudinii pandemiei, studenții au nevoie de încurajare și sprijin în consolidarea, redefinirea și reafirmarea identităților lor sociale diverse. Adolescenții, în special, își pot face griji că rămân în urmă sau își pierd contactul cu prietenii și devin îngrijorați de viitorul lor. Cu sprijin și feedback constructiv, educatorii își pot exprima încrederea în reziliența și aptitudinea lor de a atinge așteptări mari, contribuind la o vitalitate sporită a identității lor.
Jurnalul este o modalitate excelentă pentru elevi de a-și urmări sentimentele și de a promova încrederea în expresiile lor. Rețeaua de legături cu sediul în Marea Britanie oferă activități pentru a ajuta elevii de la nivel elementar să-și exploreze propriile identități; Facing History and Ourselves oferă activități adaptate adolescenților să facă acest lucru. Elevii pot, de asemenea, să împărtășească literatură diversă, să citească povești care se concentrează pe acceptare și să descopere contra-narațiuni care împuternicesc și oferă agenție comunităților care au fost marginalizate. Interviurile cu membrii familiei, proiectarea de postere cu istoria familiei, scrierea de narațiuni personale pentru a spune povești care se potrivesc cu fotografiile din albumele de familie sau crearea de videoclipuri care arată artefacte speciale ale familiei sunt exemple de proiecte care recunosc diversitatea și creează un sentiment de mândrie.
Predarea sigură pentru identitate poate fi adaptată în universul actual al învățării la distanță, deoarece este o abordare flexibilă, mai degrabă decât un program cu un set fix de pași. Relațiile și conexiunea sunt pe primul loc și conduc toate celelalte funcții de siguranță a identității. Crearea unui sentiment de siguranță identității include recunoașterea caracteristicilor, punctelor forte și provocărilor unice ale fiecărui copil. Încurajăm siguranța identității prin ecranele noastre, apreciind puterea acelei diversități și sprijinind modurile în care elevii se adaptează la aceste noi circumstanțe și depășesc obstacolele pe care le întâlnesc. Sperăm că această experiență îi va face pe studenți și mai puternici pe măsură ce avansăm și revenim la predarea în persoană. Încrederea, rezistența și speranța cultivate din practicile sigure pentru identitate în timpul acestei pandemii pot ușura foarte mult intrarea în vremurile incerte care urmează.