Ce vine mai natural: a pedepsi un hoț sau a-i ajuta victima
. Aceasta este întrebarea abordată într-un studiu, primul de acest fel, publicat în revista Current Biology. „Până de curând”, scriu cercetătorii, „s-a acordat puțină atenție modului în care pedeapsa și simțul dreptății se dezvoltă la copii”.
Pentru a găsi răspunsul, cercetătorii au creat experimente pentru copii cu vârste cuprinse între trei și cinci ani, care sunt similare cu cele testate anterior pe verii noștri evolutivi, cimpanzeii.
Publicitate
X
Cu cohorta lor de 137 de copii, autorii au așezat un singur copil și două păpuși la o masă și au pus în mișcare scenarii care imitau unele greșeli recunoscute de societate, cum ar fi furtul și tratamentul nedrept.
De exemplu, un copil așezat la o masă cu două păpuși ar fi martor la luarea bunurilor de către o păpușă de la cealaltă sau de o păpușă de la copil însuși.
Dr. Keith Jensen este unul dintre autorii studiului și lector la Școala de Științe Psihologice de la Universitatea din Manchester. Într-un e-mail, el subliniază că unul dintre rezultatele cheie ale studiului este că mulți preșcolari din scenariul anterior și-au manifestat îngrijorarea totală pentru victima care a fost furată. Copiii au încercat să restaureze obiectul stricat păpușului supărat, mai degrabă decât să-l pedepsească pe hoțul păpușă.
De ce s-ar deranja un copil – aici acționând ca „observator” sau „spectator” – să intervină și să ajute victima-marionetă
„Există exemple celebre în care, chiar și ca adulți, nu o facem”, spune Jensen. „Ceea ce este deosebit de liniștitor este că copiii răspund puternic la nevoile altora.”
În studii similare cu cimpanzei, spectatorul urmărește pasiv când apare o nedreptate, neacționând pentru a ajuta victima. Sau, ca o chestiune de comportament imitator, cimpanzeul ia el însuși obiectul dorit, crezând că este în regulă să facă acest lucru.
Prin contrast, Jensen observă că copiii umani în majoritatea culturilor învață de la o vârstă foarte fragedă că furtul este rău.
Mulți dintre cei din studiu au devenit foarte conștienți de faptul că a lua de la cineva un articol important, cum ar fi mâncarea sau o jucărie, este rău, deoarece provoacă angoasă. Pentru a remedia nefericirea celuilalt, copiii îi restituiau obiectul păpușii nedreptățite sau îl păstrau în „peștera” lui.
„Se pare că îngrijorarea pentru păpușa îndurerată a fost atât de puternică, încât copiii au simțit nevoia să facă ceva”, relatează Jensen.
Și această tendință ar trebui cultivată, spune el. „[Ne-am putea baza pe înclinația naturală a copiilor mici de a-i ajuta pe alții și pe sensibilitatea lor la suferință.”
Mai multe despre justiție
Citiți seria noastră, „Putem reduce părtinirea în justiția penală
”
Aflați despre justiția restaurativă în școlile din San Francisco.
Aflați de ce dăm vina pe victime.
Citiți despre justiția restaurativă în închisori.
Explorați de ce evoluția a făcut iertarea dificilă.
Practic vorbind, pe un loc de joacă, de exemplu, unde se manifestă adesea o mică parte din natura aspră a lumii, „Părintele sau profesorul ar putea cere copilului care observă (de exemplu, un incident de împingere) să-l ajute să ajute victima și concentrați-vă mai mult pe binele pe care îl pot face”, explică Jensen.
În cazul în care o nedreptate nu ar fi niciodată pedepsită
Cercetătorii sunt de acord că atunci când consecințele sunt justificate, acestea ar trebui puse în aplicare. Dar ei susțin că pedeapsa ar trebui să treacă pe planul din spate pentru a susține bunătatea înnăscută.
„[Asta are implicații importante pentru evoluția cooperării”, spune Jensen. Co-autorii săi sunt dr. Katrin Riedl, Michael Tomasello și Josep Call, toți de la Institutul Max Planck pentru Antropologie Evoluționistă, din Leipzig, Germania.
Jensens conchide: „Justiția naturală a copiilor mai mici este ceea ce ar trebui să cultivăm mai întâi”.
