Cadetii de la West Point suporta un nivel obositor de efort fizic, provocare emotionala si abuz social. Standardele pentru finalizarea instruirii sunt ridicate, la fel ca si rata abandonului.
Potrivit psihologului Angela Duckworth, care a studiat acesti cadeti, ceea ce ii diferentiaza pe absolventi de cei care nu termina pregatirea nu este talentul sau inteligenta innascuta, ci seriozitatea: o combinatie de pasiune si perseverenta care ii ajuta pe oameni sa depaseasca dificultatea si sa reuseasca. in atingerea scopurilor lor.
Duckworth a studiat grit in ultimii 10 ani, uitandu-se la sportivii de elita, campionii ortografic si altii care sunt in varful jocului lor. Ea a dezvoltat o scara serioasa intreband oamenii lucruri precum cat de mult sunt de acord cu afirmatia „Am depasit esecurile pentru a invinge o provocare importanta” sau „Terminez orice incep”. Apoi, folosind aceasta masuratoare a grinzii, ea a incercat sa arate ca grit prezice tenacitatea in atingerea unui obiectiv si rezistenta in fata dezamagirii.
Reclama
X
Intr-un studiu relatat in cartea ei, Grit: The Power of Passion and Perseverance, lui Duckworth i s-a cerut sa masoare nivelul de seriozitate al elevilor de liceu din scolile publice din Chicago. Un an mai tarziu, 12% dintre acesti studenti nu au reusit sa absolve. Analizele au aratat ca cei care au absolvit au obtinut un scor mai mare la grit, iar scorul lor a fost un predictor mai puternic al absolvirii „decat cat de mult le pasa elevilor de scoala, cat de constiinciosi erau in ceea ce priveste studiile lor si chiar cat de in siguranta se simteau la scoala”.
Duckworth crede ca cercetari ca aceasta arata ca grija este esentiala pentru succes, iar a fi talentat sau talentat nu este neaparat atat de important. „Potentialul nostru este un lucru”, scrie ea. „Ceea ce facem cu el este altceva.” Studiu dupa studiu si in interviuri cu multi oameni de succes, ea povesteste ca a avea un scop in viata, a fi dispus sa munceasca din greu pentru acesta si a avea o oarecare rezistenta atunci cand se confrunta cu esecuri sunt cheile succesului.
In multe privinte, mesajul ei este unul pozitiv, iar cartea ei este o lectura distractiva. Auzim vocile multora dintre cei care au reusit in viata si vedem cum povestile lor ilustreaza punctele ei. De asemenea, teza ei se potriveste frumos cu cea a lui Carol Dweck, ale carei cercetari au aratat ca copiii reusesc atunci cand sunt incurajati sa aiba o mentalitate de crestere fata de o mentalitate fixa. Cu alte cuvinte, efortul conteaza.
Cu toate acestea, o parte din stiinta relatata in carte pare subtire, mai ales avand in vedere cat de putine populatii au fost studiate. Si mai problematic, alte ingrediente pentru succes sunt limitate.
De exemplu, imediat dupa ce Duckworth isi contureaza formula despre cum se ajunge de la talent la realizare – care implica efort la ambele capete – ea mentioneaza si rolul factorilor sociali sau de mediu in succes… dar numai in trecere.
„Desigur, oportunitatile tale – de exemplu, sa ai un antrenor sau un profesor grozav – conteaza enorm si poate mai mult decat orice despre individ”, scrie ea. Dar „teoria mea nu se adreseaza acestor forte exterioare si nici nu include norocul”.
Aceasta este o admitere importanta; dar Duckworth o lasa neexaminata. In schimb, ea continua cu teza ei, de parca suporturile sociale ca acestea ar fi secundare, cand unele cercetari au aratat ca sunt orice altceva decat.
Si, exista si alte puncte importante care primesc putina atentie. De exemplu, vorbind cu un antrenor de inot, lui Duckworth i se spune ca „cei mai desavarsiti inotatori aveau aproape invariabil parinti interesati de sport si castigau suficienti bani pentru a plati antrenamentul, calatoriile la intalniri de inot si nu cel mai putin important: accesul. la o piscina.” Cu alte cuvinte, a fost nevoie de bani si de parinti care au fost la dispozitie pentru copiii lor pentru a-si dezvolta sportivii de elita a caror putere ea o aplauda.
Cartea m-a lasat scarpinandu-ma in cap in anumite puncte. A avea grija precede intr-adevar succesul sau succesul genereaza grija
Cat de multa mizerie depinde doar de situatie si nu este cu adevarat o trasatura de caracter
. Care sunt efectele lucrurilor precum scolile inadecvate, cartierele violente, saracia sau educatia lipsita de temeinicie.
Spre meritul ei, Duckworth admite ca cercetarea este inca la inceput, ceea ce este un plus. Dar cand ea face recomandari parintilor si scolilor oricum, este mai putin.
Interesant este ca unele cercetari recente – fara indoiala publicate dupa ce a fost scrisa cartea – au gasit putina sau deloc o legatura intre seriozitatea si succesul academic, ceea ce ar trebui sa le ofere profesorilor si parintilor o pauza. Cu toate acestea, cercetarea lui Duckworth a condus la o miscare in crestere care impune testarea nisipului in scoli, de parca cercetarile asupra nisipului ar fi solide si definitive. Acest lucru ii face pe unii educatori sa se ingrijoreze ca grija este folosita pentru a invinovati copiii pentru esecurile lor – in special studentii expusi riscului – luand atentia de la problemele sistemice din sistemul nostru educational. In plus, nu este inca clar ca, chiar daca miezul a fost de ajutor, poate fi predat.
In timp ce grija poate fi intr-adevar un lucru bun, facem un deserviciu studentilor daca sugeram ca este primul lucru de care au nevoie pentru a reusi. In loc sa sustina grija, poate ca Duckworth ar trebui sa ia in considerare mai mult rolul pe care il joaca factorii de mediu in performanta elevilor. Oferirea studentilor cu oportunitati academice interesante si provocatoare, profesori si mentori care sunt constienti si sustinatori si scoli in care se simt in siguranta sa isi dezvolte abilitatile cognitive si emotionale s-a dovedit ca imbunatateste performanta academica. Se pare mult mai probabil ca urmarirea acestor remedieri va duce la rezultate mai bune decat incercarea de a-i face pe studenti sa persevereze fara aceste suporturi.
Asadar, inainte de a incepe sa emitem examene serioase, s-ar putea sa avem nevoie doar sa respiram adanc si sa ne intoarcem… cel putin pana cand stiinta ajunge din urma. Poate ca facand asta ne-ar da timp sa ne reconsideram altceva: legitimitatea obiectivelor noastre. S-ar putea ca, cu mai multa gandire, sa decidem ca cautarea modalitatilor de a ajuta cadetii din West Point sa-si indure mai bine antrenamentul abuziv este mai putin importanta decat transformarea programului de antrenament pentru a fi mai putin abuziv.
