Cand fiica mea era mica, varsam in mod regulat lapte in fata ei in timpul mesei. „Oops, ei bine, nu e mare lucru, hai sa-l curatam!!” As spune cu vocea mea ascutita si prosteasca de mama.
Inainte ca ea sa poata vorbi, am simtit ca era pregatita pentru perfectionism (ceva foarte familiar pentru mine), asa ca am incercat sa normalizez greselile de zi cu zi si sa-i arat cat de usor este sa se intoarca de la ele.
Ne aflam in plina calatorie a laptelui varsat chiar acum – invatand sa acceptam si sa imbratisam greselile la scara mai mare. Acum, ca are 13 ani, sunt cu atat mai sensibilizata la modul in care raspunde la greselile de la scoala, in special, si la modul in care acestea ii sporesc sau ii diminueaza invatarea.
Reclama
X
Pentru multi adolescenti, greselile percepute sunt mari pe masura ce constiinta lor de sine creste. Descrierea clasica facuta de teoreticianul David Elkind a sentimentului unui adolescent de „public imaginar” poate sa nu fie atat de imaginara in zilele noastre. Copiii se urmaresc indeaproape atat la scoala, cat si online – judecand, comparand si evaluand – in timp ce conditiile de sanatate mintala precum anxietatea si depresia sunt in crestere.
Cultura noastra scolara bazata pe performanta poate sa nu ajute, dar exista o alternativa – si implica indrumarea elevilor nostri sa accepte esecurile pe care incearca sa le evite.
Greselile ne ajuta sa invatam
In lucrarea ei din 2017 „Invatarea din erori”, psihologul Janet Metcalfe sustine ca evitarea si ignorarea greselilor la scoala pare a fi regula in salile de clasa americane – si poate fi blocat sistemul nostru de educatie. Bazandu-se pe cercetari, ea sustine ca studentii pot beneficia de fapt de a face greseli (si de a le corecta) mai degraba decat de a le evita cu orice pret.
Concentrati-va pe erori; nu le ignora: doar cateva studii pot face lumina asupra modului in care profesorii raspund la greselile din clasa. Un studiu faimos al claselor de matematica dintr-o varietate de tari a relevat o diferenta marcata intre strategiile de instruire din Japonia fata de Statele Unite.
Casetele video au aratat ca profesorii americani s-au concentrat pe procedurile corecte pentru rezolvarea problemelor – in primul rand ignorand erorile si laudand elevii doar pentru raspunsurile corecte. Profesorii japonezi, pe de alta parte, rareori isi laudau elevii si le cereau sa rezolve singuri problemele. Apoi, au condus discutii despre erorile comune, pe masura ce studentii au explorat o varietate de cai catre solutii corecte si incorecte.
Deoarece studentii japonezi ii depasesc pe studentii din SUA la matematica, merita sa retineti acest contrast. Profesorii japonezi par sa imbratiseze lupta de invatare, recunoscand greselile, mai degraba decat ignorandu-le.
Invatarea reala nu este de obicei usoara. Metodele de predare care se concentreaza pe erori pot face invatarea mai dificila, dar pot fi si mai motivante – potential imbunatatind metacognitia (abilitatea de a va gandi la gandirea dvs.) si autoeficacitatea (o credinta in capacitatea dvs. de a indeplini o sarcina).
Esueaza mai intai, apoi invata: intr-un alt studiu, cercetatorii din Singapore au identificat valoarea „esecului productiv” in invatare. Ei au impartit elevii de matematica de clasa a saptea intr-un grup de „predare directa” si un grup de „esec productiv”.
Mai multe despre esec
Aflati cum sa ii ajutati pe copii sa depaseasca teama de esec.
Descoperiti cum mindfulness ii poate ajuta pe elevi sa faca fata esecului.
Descoperiti o noua teorie a performantei de elita.
Explorati doua moduri de a stimula grija.
In grupul de instruire directa, elevii au invatat sa rezolve probleme complexe de matematica, profesorul ajutandu-i pe parcurs. In grupul de esec productiv, totusi, elevii s-au luptat si au esuat in rezolvarea problemelor pana cand profesorul a intervenit pentru a-i ajuta sa-si analizeze incercarile esuate si sa gaseasca solutia corecta.
Ca rezultat, grupul de esec productiv a depasit grupul de instructie directa atat pe probleme mai simple, cat si mai complexe in timpul unui test final. In plus, grupurile de studenti care au demonstrat abordari multiple pentru rezolvarea problemelor au avut, de asemenea, mai mult succes decat cei care nu au facut-o.
Pe langa intelegerea diferitelor moduri in care ati putea gresi, pare util sa faceti erori in primul rand.
Fii increzator si greseste:Daca esecul productiv pare sa imbunatateasca invatarea, la fel si excesul de incredere. Mai multe studii sugereaza ca, cu cat sunteti mai increzator in raspunsul gresit, cu atat este mai probabil sa va amintiti raspunsul corect dupa ce sunteti corectat.
Intr-un studiu, studentii au raspuns la intrebari la un test si si-au evaluat nivelul de incredere in fiecare dintre raspunsurile lor. Apoi li sa oferit feedback cu privire la raspunsurile lor incorecte. Cercetatorii au descoperit ca elevii aveau mai multe sanse sa-si corecteze erorile initiale in timpul unui test final daca ar fi fost foarte increzatori in ele.
De ce s-a intamplat asta
Cercetatorii speculeaza ca studentii isi concentreaza mai multa atentie pe feedback-ul corectiv atunci cand sunt atat increzatori, cat si gresiti (si poate surprinsi de eroarea lor). Ei sustin, de asemenea, ca atunci cand un cursant isi exprima increderea in raspunsurile gresite, a doua presupunere a cursantului poate fi adesea raspunsul corect. Cand au fost corectate, unii studenti au sustinut ca „au stiut tot timpul”.
Concluzie: daca acceptam si chiar studiem erorile in salile de clasa, elevii ar putea afla mai multe. Cu toate acestea, exista o avertizare flagranta aici: acest lucru functioneaza numai daca elevii au rezistenta emotionala pentru a raspunde greselilor in mod adaptativ si flexibil.
Ajutand elevii sa raspunda la esecul perceput
Atunci cand copiii isi fac griji ca fac prea multe greseli sau ca eventual nu reusesc la ceva, consecintele emotionale pot fi dificil de gestionat. Potrivit profesorului UC Berkeley, Martin Covington, teama de esec este direct legata de stima de sine sau de credinta ca esti valoros ca persoana. Covington a descoperit ca studentii se vor supune unor masinatiuni psihologice incredibile pentru a evita esecul si pentru a mentine sentimentul ca sunt demni.
„Daca acceptam si chiar studiem erorile in salile noastre de clasa, elevii pot invata de fapt mai multe”
―Dr. Amy L. Eva
Intr-un studiu asupra elevilor din clasele a IV-a pana la a VI-a, cercetatorii au analizat raspunsurile emotionale ale elevilor atunci cand au facut greseli si au identificat trei stiluri distincte. Stilul „distanta si deplasare” (retragerea si invinovatirea pe altcineva) si stilul „minimizati si mutati” (treceti mai departe si priviti dincolo de greseala) reflectau modele de evitare. Cu toate acestea, elevii care au avut stilul „regret si reparare” (prezentand o oarecare vinovatie, normalizarea situatiei si ingrijire de sine) s-au implicat intr-o mai putina autoinvinovatire, au participat mai activ la rezolvarea problemelor cu colegii lor si au castigat un respect mai mare din partea profesorilor. .
Aici se afla provocarea mai mare: cum ii putem ajuta pe copii sa-si accepte erorile si esecurile, in special la scoala, astfel incat sa poata traduce aceasta abilitate in lumea reala
Ajustati contextul de invatare: „Hai sa incercam asta in alt mod.”In acelasi studiu despre greselile, emotiile si strategiile de coping ale elevilor de clasa a patra pana la a sasea, cercetatorii au sugerat ca contextul pentru invatare poate fi important. Elevii pot considera ca este mai dificil din punct de vedere emotional sa lucreze intr-un grup mic atunci cand intampina dificultati si pot fi mai bine serviti lucrand in privat. Asa ca luati in considerare posibilitatea de a oferi optiuni copiilor care ar putea avea nevoie de putin spatiu pentru a se zbuciuma.
Incurajati perseverenta: „Continuati sa incercati. Nu renunta!”Un studiu din 2017 demonstreaza ca, atunci cand adultii modeleaza persistenta in a lucra spre un scop, sugarii de pana la 15 luni tind sa imite acel comportament. Persistenta poate fi invatata. In calitate de profesori, avem o mare putere de a influenta eforturile elevilor nostri, impartasind propria noastra vulnerabilitate si identificand propriile noastre emotii constiente, opririle si pornirile noastre in timpul rezolvarii problemelor si angajamentul nostru de a continua. Elevii care s-au angajat in stilul de a face fata „regret si repara” inca se simteau vinovati atunci cand au facut greseli, dar au continuat sa se implice si sa incerce in continuare – in acelasi timp fiind blanzi cu ei insisi.
Model de autocompasiune: „Fii bun cu tine cand esti confuz; e in regula.”Daca modelam si normalizam suisurile si coborasurile invatarii cu studentii nostri, putem impartasi si puterea autocompasiunii. Ei pot invata sa gandeasca: „Este greu si nu inteleg. Nu sunt singur aici; alti oameni se incurca la fel ca mine, iar eu ma voi lasa putin; este in regula sa nu stii raspunsul chiar acum. Pot fi bun cu mine si stiu ca imi voi gasi drumul prin aceasta provocare.”
Pauza de autocompasiune
Un mod mai sanatos de a face fata situatiilor stresante
Incercati-l acum
Construiti relatii pozitive cu elevii: „Vad punctele tale forte si cred in tine.”Acest lucru este deosebit de important pentru studentii care evita esecul. Elevii sunt motivati sa faca tot posibilul atunci cand profesorii se simt atasati de a valorifica sarcinile academice. Studiile au aratat, de asemenea, ca inversul este adevarat – ca studentii sunt mai putin motivati atunci cand se confrunta cu profesori despre care simt ca nu le pasa de ei.
Concentreaza-te pe rezilienta: „Chiar daca acest lucru este greu, iti vei gasi drumul.”Cand cercetatorii au analizat peste 38 de studii despre rezilienta ca raspuns la esec, erori sau greseli, au descoperit ca indivizii mai rezistenti aveau o stima de sine mai mare, un nivel mai scazut de perfectionism si un mod mai pozitiv de a explica evenimentele trecute (de exemplu, am esuat test, dar pot studia mai mult data viitoare). Cu toate acestea, a avea o valoare de sine academica ridicata si a practica suprimarea emotionala in fata greselilor nu au fost legate de rezilienta.
Daca profesorii isi pot ajuta elevii sa se concentreze asupra abilitatilor si strategiilor care sporesc rezilienta, elevii vor invata sa faca fata mai bine, sa se recupereze mai repede sau cel putin sa inceapa sa se indrepte in aceasta directie.
Poate ca nu ar trebui sa fim surprinsi ca profesorii si studentii americani tind sa evite sa vorbeasca despre greseli la scoala. Cu toate acestea, exista motive intemeiate pentru a ne regandi abordarea greselilor, astfel incat sa ne putem ajuta studentii sa beneficieze in cele din urma, atat din punct de vedere academic, cat si din punct de vedere emotional.
Este in regula sa „incurcam” si sa varsati laptele. Exista chiar si frumusete in vulnerabilitate. Ne ofera spatiu pentru a ne gasi puterea.
